淺析信息技術對高中數學課堂的實際幫助

梁艷紅

摘要：信息技術是21世紀最寶貴的財富之一，如果讓高中生提前接觸這種技術的話，可以在學生心中形成一個既定的觀念，對學生未來學習這方面的知識起到一定的幫助。同時信息技術對高中數學課堂的幫助也是非常大的，就像是高中數學中常見的幾何空間體方面的知識，對于這一點學生抽象思維比較差的情況下，很難理解這些知識點。但信息技術可以將這些圖形清楚的呈現在學生面前，讓學生理解起來更加輕松，且學生本身對信息技術也是有一定的興趣的，教師可以借助這一點讓課堂變得更加活躍，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：高中數學;信息技術;幾何圖形;易于理解;提高課堂活躍度

隨著科技的發展，各種各樣的設備早已走進千家萬戶，學校也基本配備了承載信息技術的多媒體，這種情況下教師在進行教學的時候，完全可以將之前需要手繪的東西借助多媒體更加準確的呈現在學生面前，比如幾何空間體，比如需要繪制的平面直角坐標系。這些東西如果教師手繪的話，無論教師的經驗如何都會出現一定的誤差，這些誤差或許看起來沒有那么大，但學生理解的時候可能會因為這些誤差導致沒辦法理解，而信息技術可以完美的避免這種情況，讓知識點更加容易理解的同時，學生也會因為這種新奇的教學方式變得更加開心，學習效率更高。

一、幾何圖形鍛煉學生抽象思維

抽象思維對學生來說是比較重要的，因為幾何空間體方面的知識點是學生從小學便開始學習的，但在進入高中以后這方面的知識點變得非常困難，學生抽象思維能力的提升跟不上知識點難度的增加，導致學生沒辦法理解這方面的知識點。這種情況下，教師可以借助多媒體技術加一些幾何空間體的推導，視頻清楚的呈現在學生面前，只要學生看過這些東西，當學生再次接觸或者需要抽象思維來解決這方面的問題，是這些視頻就可以幫助學生更簡單地找到問題的突破口。

二、幫助學生理解知識點

知識點這種東西，學生只有理解了才能很好的進行使用，不然的話學生只是將知識點生硬的記在腦中，在考試的時候學生就需要先理解知識點如何運用才能看，嘗試著開始運用，這對學生來說是一個壞消息。因為考試的時間只有那么一點，但在傳統教學中，學生想要理解知識點，就需要依靠教師的講解，每個學生的性格不同，他們的思維方式不同，教師的講解思路可能適合大部分學生，但也會在一定程度上對極個別的學生造成影響。這種情況，教師可以借助信息技術中的教學視頻，通過不同的教師不同的講解方式，來讓所有的學生都能輕松地理解知識點。

三、提高課堂活躍度

學生對信息技術的興趣是非常濃厚的，這一點是傳統教學永遠無法媲美的，因為信息技術作為21世紀最高精尖的東西，學生對其并沒有太多的接觸，在進行學習的時候也會因為新鮮感而導致學生對這一方面的東西的興趣非常濃厚。教師在進行教學的時候，可以嘗試著將學生對信息技術的興趣轉移到學習上，并且給予學生一定的時間討論，這樣的話課堂氣氛會慢慢的變得活躍起來，學生在這樣一個氣氛中進行學習，也不會感覺到枯燥或者產生不想學習的念頭這對學生來說是一個非常不錯的選擇。

總而言之，信息化教學對高中數學課堂來說有非常大的幫助，就像前面講述的學生在理解幾何空間體方面的知識點時，會可能會因為抽象思維能力的不足，而導致學生沒辦法理解這方面的知識點。且教師的手繪會產生一定的誤差，這也會對學生造成一定的影響，但信息化教學不同，他可以清楚地將幾個空間體呈現在學生面前，有效避免這種情況的發生。

參考文獻：

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[2]王國強.論高中數學教學中提高學困生學習效率的策略[J].教育教學論壇，2011（31）

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