小學數學課堂教學的教與學形式

陸愛玲

摘要：傳統的數學教學是教師講解，學生聽，然后學生做作業。在這種教學形式下，具有不學習能力的學生將具有不同的學習效果，這就會使教學質量不高。因此，現在需要對這種傳統教學方式進行創新性的改變。為了使學生對課堂的教學充滿興趣，可以積極地融入課堂教學中，教師需要做的努力還很多。

關鍵詞：小學數學;課堂教學法;策略研究

在小學數學教學中，教師應給予一定的獎勵，并鼓勵學生在課堂上迅速被接受和掌握。教師可以允許學生回顧和反思課程，邀請學生擔任班上的“小老師”，允許學生參與課堂的教學，然后進行評估。鼓勵學生積極參與，提高他們的熱情和思考能力。

一、適度調整教學課程的難度

在教學時，教師要使用易于理解的語言進行教學，以避免內容繁瑣而復雜的知識，從而使學生無法理解課程。教師要充分考慮學生的能力。教師的教學方法要盡可能充滿活力，貼近學生的生活經歷，并創造生動的教學環境。教師要加強對課程內容的反饋，并根據學生的反饋適度的調整教學課程的難度。

二、改變教師的角色，將“知識傳播者”改為“知識指導和組織者”

數學課程標準強調：“學生是數學學習的大師，而教師是數學學習的組織者，領導者和合作者。”學生們自己獲取知識，組織學生進行各種活動，并積極參加師生交流。

例如，在教授“容積”的概念時，教師進行了一個實驗：首先，教師可以將水倒入兩杯相同大小和形狀的杯子中，然后教師在杯子里放了一個木制的立方體，問：“你們現在看到了什么？”“水面上升了。”教師將一個更大的木制立方體放在杯子里，教師問：“你們現在看到了什么？有什么不同？為什么會發生這樣的變化？“最后，在教師的實驗的指導下，學生們對體積的概念有了一定的了解。

三、將實踐形式貼近學生的生活

數學源于生活，并運用于生活。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須基于學生當前的發展水平，其知識和可獲得的知識和經驗”，“教學必須創造一種與學生的生活環境密切相關的教學環境。使學生能夠在觀察，猜測，交流，反思等活動中逐步體驗生成，形成和發展數學知識的過程，從而感受到數學的力量并掌握必要的基本知識和基本技能。“但是目前的數學教學正在為計數和考試計數。它阻止學生體驗數學與生活之間的緊密聯系。因此，我們必須遵循該概念的數學課程標準，讓學生發現，學習和使用他們生活中的數學，讓學生的練習栩栩如生，并設計一些現實生活中的練習，例如，在“圓形識別”的教學中，學生被帶到操場上并畫了一個大矩形。學生們站在一個中間有水槽的矩形周圍，讓學生們扔沙袋看誰被正確射中。課程標準為我們提供了許多與生活相關的練習。此外，教師還可以將學習與事實聯系起來，以便學生可以很好的接受數學知識。

四、加強與家人的合作

數學的教學需要與家庭成員充分溝通，向家庭成員提供有關學生學習水平和學生的表現，加強家庭指導和監督，教師也可以進行家訪。隨著信息技術的使用，網絡連接變得更加便捷，并且可以在教室中用視頻將學生的表現錄制下來并傳遞給學生家長，以便家長可以隨時了解學生的學習表現。

五、將班級學生分組合作探究，做好啟發引導

數學是一門思維的學科，數學的學習重在思維的過程，如何讓學生在接受新知的過程中，積極思維，這是當下新課改要做的突出工作。根據我校學生實際狀況，把班級內學生分成6人一組，課堂上留給各個小組5—10分鐘時間，進行交流探討，互相質疑，互相補充，由各小組組長負責搜集疑難問題并帶領組員進行深入的探究，教師在各小組進行交流探究過程中進行巡視并及時給予啟發引導。

六、強化多媒體在數學課堂教學中的應用

改變以往傳統的教師講，學生聽，教師寫，學生看的模式，把多媒體運用到數學的課堂教學中我認為有以下幾個方面的益處：（1）可以有利于提高學生學習的主動性、積極性，激發學習的興趣，提高教學效率。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習興趣。在課堂的開始利用多媒體技術為學生創造一種新鮮好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂情緒投入新知的學習。利用多媒體技術創設不同的應用情境，使學生有多種機會應用所學知識，保持學生的學習興趣經久不衰。（2）有利于幫助學生進行探索和發現，培養學生的創新能力。數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其?進行開拓創新的過程。于是，教師如何選擇數學問題，設計數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為此提供了強大的情景資源。多媒體信息技術在數學教育中有深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

綜上所述，小學數學教學中恰當的教學方式對學生探索新知，激發學習的興趣是很重要的，如何針對學生，采取和制定出適合學生的恰當的教學方式也是顯得非常重要的，科學合理地針對學生的教學方式再輔助以多媒體教學手段，可以改善學生的學習行為方式，增強學生學習的主動性、能動性，以此打造高效課堂。

參考文獻：

[1]謝紅梅.構建“讓學引思”的小學數學高效課堂[J].科普童話·新課堂（上），2018（009）：70-70.

[2]路華.讓學引思的小學數學高效課堂構建[J].時代教育，2018（8）：134-134.

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