情景模擬和高中語文教學課堂的結合

劉麗

摘要：情景模擬事實上應用非常廣泛，它在教學中的應用思想也早已被使用起來，但是在語文課堂教學中這樣的方法還不是非常廣泛，本文就將根據這樣的角度來展開描述。情景模擬是教師應當提前制備方案的教學，由此學生才能夠在具體的事件中進行問題的發現以及感情的體會，如此學生就能夠深入理解語文知識，從而真正做到提升自身的水平和眼光。以此學生才能夠在當時的情景中真正感受到作者的思考角度以及時代背景。所以，高中語文教師應當在課堂教學的過程中應用這樣的思維來進行教學，它是有效幫助學生進行知識思考和記憶的良好方式。

關鍵詞：高中語文;情景模擬;積極參與;作者情感;表達能力

情景模擬教學的關鍵在于教師能夠創設出一個高度相似的環境，讓學生身臨其境感受作者的想象和思考，以此就能夠真正實現可視化的教學，讓學生真正體會到作者的所感所想，以此學生的語文水平才能夠不斷提升上去。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬，來讓學生感受作者情感的變化和作者思考的角度，以此學生在做題時才能夠應用更加廣闊的語文知識進行解題，從而實現真正語文水平的提升。本文筆者也將根據這樣的角度來展開描述，希望對于廣大高中語文教師的工作展開有所幫助。

一、引導學生參與課堂

如果學生能夠在課堂中積極參與互動，以此學生的學習效率就能夠不斷提升。所以高中語文教師應當在課堂中采用豐富的教學方式來引導學生參與課堂，情景模擬就是能夠集中學生注意力，讓學生參與課堂互動的良好方法。以此才能夠帶學生進入故事的環境中，從而讓學生真正參與到課堂互動中，這樣學生就能夠深入思考，從而提升自身的語文水平。當然這樣的教學與基礎知識教學應當持平，以此才能夠真正為學生帶來良好的提升效果。

例如，在進行《老人與海》這一課程的教學過程當中，教師就可以先組織學生朗讀課文，以此學生就能夠對于老人的人物形象以及心理特征進行一定的了解。接下來，教師就可以在課堂中進行情景模擬，如對于海流湍急的模擬以及老人當時的行為模仿。這樣學生就能夠在課堂中深刻感受小說的情節，因此學生就能夠真正參與到課堂學習當中來感受文章內涵。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來讓學生參與到課堂互動中，以此學生才能夠真正感受到小說情節的跌宕起伏。只有這樣，學生才能夠保證更加高漲的語文學習熱情以及高效的語文課堂經歷來進行課堂學習，從而真正提升自身的語文水平。

二、直觀理解作者感受

如果學生能夠直觀理解作者的感受，那么這對于學生的語文水平將實現質的提升，所以高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬，如此學生才能夠真正走進作者的內心，從而理解作者寫作手法的應用，以及思想情感的表達。以此學生就能夠深入思考，從而回答出問題的結論。這樣學生就能夠通過在課堂中深入學習，來認識到作者的所感所想，以此學生的語文水平能夠得到不斷的提升。當然教師還應當讓學生對于這樣的方式進行總結歸納，一次學生才能夠真正認識到自身在語文學習中的能力提升是非常重要的，學生還能夠用這樣的能力進行其他學科的學習。

例如，在進行《宇宙的邊疆》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生朗讀課文，這樣學生就能夠對于宇宙的廣袤進行深刻的認識。接下來，教師就可以應用情景模擬的方式讓學生在課堂中進行宇宙的探索。如通過播放紀錄片配樂等等，讓學生仿佛置身于宇宙之中，窺探宇宙的奧秘以及星系、恒星、地球等等之間的關系。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬，讓學生認識到更加深刻的宇宙知識。以此學生也能夠對于作者想要表達的觀點進行深刻的認識，也只有這樣學生的語文知識理解能力才能夠不斷提升。

三、強化學生表達交流

學生的表達交流能力在語文課堂中是能夠鍛煉出來的情景模擬，能夠讓學生對于自身的感受以及作者想要表述的感受進行總結。以此學生就能夠通過自身的學習能力來進行融會貫通，從而總結出問題的答案。這樣的過程是能夠鍛煉學生表達交流能力的，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬教學展開來對于學生的這一能力進行鍛煉。以此學生才能夠提升自身的綜合能力，以及語文學習水平。當然這樣的表達交流能力，也能夠應用到其他科目學習當中，從而提升學生的綜合素質和綜合素養。

例如，在進行《過秦論》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生朗讀課文，這樣學生就能夠對于文章中許敘多于議、理寓事中的特點進行深刻的理解。之后，教師就可以進行情景模擬，如通過秦國的百年歷史，來將學生帶入到當時的環境氛圍當中來感受《過秦論》這一課文的敘事結構和情感描寫。這樣學生就能夠真正在敘事中感受到說理散文的文章體裁。所以高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來強化學生的表達交流能力。只有這樣，學生才能夠對于敘事性文章進行簡單的轉述以及深入理解。

總而言之，語文教師應當應用情景模擬的方式來讓學生集中所有注意力來進行聽課，以此學生的課堂學習效率就能夠得到很大的提升。以此學生也能夠深刻的理解作者想要表達的感受以及情緒，這樣的語文知識學習才是有溫度的，才是能夠幫助學生更快成長的。它還能夠強化學生的表達交流能力，讓學生才日常的交流交際中也能夠受到啟發，從而真正的將語文學習與生活做有機的融合，以此學生才能夠不斷的進步。

參考文獻：

[1]盧亞麗. 高中文言文教學中高效課堂的實踐與探索[C]. .中學教育科研2018年第4期（總第227期）.：甘肅省蘭州第一中學，2018.

[2]郎香凝，徐曉曉.運用現代信息技術提高語文課堂教學有效性的研究[J].中華少年，2018.

四川內江市威遠中學校 四川 內江 641000