新課標背景下的高中數學課堂教學研究

劉娟

摘要：新課標改革實施過程中，加強培育學生的實踐能力和探索能力顯得非常重要。特別是在高中教學階段，高中數學教學中，老師經常使用的是比較傳統的教學模式，教學觀念還沒有隨著新時代進行更新與改變。學生們的積極性和自主性沒能得到有效的發揮。教學效率不能很好提高，教學質量不能得到保證。針對這次新課標的改革，需強化創新意識，特別是高中數學的課堂教學中，需發揚以前好的傳統，同時優化創新教學方法，本文主要對這方面進行展開。

關鍵詞：新課標;高中數學;課堂教學;教學研究

在新課標改革的不斷進行過程中，關于課堂教學的改革與創新，每位老師都在不斷嘗試，創新理念不斷在培育，舊有的教育觀念需不斷的進行轉變。在現在的高中數學教學中，需要注重學生的積極性，學生的主觀能動性，不能用以前的灌輸式教學。在整個課堂教學中，以學生為本，注重高中學生的實踐能力，引導學生進行創新，充分發掘學生的潛能，鼓勵與支持學生的創新和實踐。對于學生的創新和實踐方面，這將是老師在課堂教學中的重點。在新課標改革情況下，本文針對高中數學教學中存在的問題，進行原因分析，并探討優化策略。

一、新課標背景高中數學教學過程中的問題分析

（一）數學教科書中的問題。在不斷實施新課標改革過程中，呈現出一系列不足。特別是在課堂教學中，高中數學教材還存在諸多問題需要解決。高中數學教材的內容設置，以及教材任務的布置存在不合理的情況，影響教學質量，常常存在教學效果不理想的情況，這些都需要及時進行調整和完善。對于教材內容方面，不合理的部分需要刪減，對于一些好的教學內容也需要積極采納，新增進教材。在對高中數學進行教學時，不僅是要教數學方面的知識，同時也要與其他學科進行協調，對學生進行全面系統的培養，提高學生的綜合素質，這是關鍵。特別是在學生的創新能力方面，需要加強培養。

（二）高中數學教學方法單一。在許多高中數學教學中，老師還采用以前單一的教學方法，落后的教學方法比比皆是。教師在教學中仍然是采用灌輸的方式，使得學生在學習過程中，處于被動狀態，教學效果不明顯。例如，解釋等差數列的通項公式：an=a1+（n-1）d，（n是正整數）a1是第一項，an是第n項，d是公差。在教學中，大部分情況下，老師僅僅只是做簡單的介紹后，學生自己進行死記硬背。這種方式的教學方法，存在著很多的弊端，影響教學過程中的課堂氛圍，使學生感到枯燥，教學效果不理想。

（三）多媒體、計算機等科學技術對數學教學產生影響

現在信息技術發展迅速，多媒體技術的應用，計算機的廣泛使用，實際教學中已經離不開這新型技術和手段了，它使用快捷、方便，又能節省時間，許多老師都能使用這種教學方式，能快速的進行授課。新時代的信息技術發展運用，多媒體的運用，使用過度，使得學生在課堂上吸收的知識很少，能有效消化的很少，不能很好的發展和培育學生的思維能力、想象能力等。如何能合理有效使用現代信息技術，使之與教學能更好的結合，有待研究。

二、新課標背景下高中數學教學策略

（一）重視高中數學的基礎性在高中數學教學過程中，需要對學生的基礎進行加強和鞏固，需要系統全面的學習好數學，要積極促進學生對數學基礎掌握的更加扎實，對數學基本理論和相關概念能理解透徹，能學會舉一反三，不是死記硬背。針對高中數學階段，學生學習的主要內容，進行重點改革。如集合、函數（冪函數、指數函數）、不等式、立體幾何等。新課程改革后，高中數學教師需要因地制宜，因材施教，將其作為教學的重點工作。

（二）采用更加靈活多樣的高中數學教學方法。作為高中數學老師，需要從傳統的教學中解放出來，轉變教學觀念，在教學過程中，需要以學生為教學中心。教學規劃與實施，需要考慮到學生的實際情況，圍繞學生的發展和培養進行教學，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性與興趣，激發學生的潛能，引導學生進行實踐，鼓勵不斷創新。在與學生互動時，結合實際，讓學生們在實際運用中更好掌握數學知識。例如，當解釋立體幾何的知識，老師可以先帶領學生進行多維數據集 ，讓學生觀察和對角線之間的位置關系圖，讓學生們以小組為單位討論與交流。

（三）科學合理應用多媒體技術。在高中數學教學課堂上，依據教學內容，合理有效的選擇使用多媒體技術，因材施教。不斷通過教學方法創新，提高課堂的學習氣氛，不斷的提高學生的興趣，促進學生們能過對高中數學進行更好的學習。例如，在教師講解排列組合教學內容時，可以使用多媒體幻燈片或視頻讓學生了解解決問題的方法，激發學生的思維，幫助學生直觀地顯示現有的教學內容、激發高中學生的數學意識和興趣學習和整個數學課堂的氣氛，所以高中學生能積極參與數學課堂，覺得現有的高中數學的魅力，并把被動學習變為主動學習。

隨著新課標的改革進行，作為高中的數學老師，責無旁貸。需要轉變教學觀念，創新教學方法，有效運用新信息技術，多媒體技術等，因材施教。在教學中，不斷提高學生學習高中數學的興趣，不斷激發學生的潛能。在教學過程中，全面系統的培養學生，不斷提高高中學生的創新思維和分析能力，所以高中學生可以及時、有效地解決數學問題，實現數學教學目標的實現在新課程改革下，促進高中生的全面發展。

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