寄宿制初中生常見的心理問題成因及對策研究

郭坤 劉曉瞳 趙慧芳 李蘇 孟群英 徐秋紅

摘要：初中階段作為學生從童年發展到青少年的關鍵時期，對于學生的生理和心理成長都至關重要。然而，在這一階段中，學生自身的情緒波動可能較大，也就是人們俗稱的“叛逆期”。所以在這一段時期中，遇到的人，接觸到的事物都可能對學生的人生軌跡或職業生涯發展造成影響。據科學調查顯示，學生在初中階段的心理壓力較大，情緒易極端化。所以，學生在這一時期需要學校和家長相互配合，幫助學生走出困境。

關鍵詞：寄宿制;初中生;心理問題;對策

引言：

在科技迅猛發展的當代社會，國家對于人才的需求量不斷增大。全國高校為培養人才，也在不斷地發布制度，調整方案，以至“寄宿制”的風靡。尤其是在農村和大城市這種現象極為普遍。在農村，由于家長農務的繁忙，以及交通方式的不便，也或許在偏遠地區，在學生上學的路途中的危險系數很高，所以采取“寄宿制”的方式可以幫助學生節約時間也能保障安全。而對于發展較為超前的城市，學校往往注重學生的綜合素質培養，采取“寄宿制”的方式培養學生的獨立自主能力，為其人生道路打下基石。

一、寄宿學生可能會出現的心理問題

（一）心理脆弱、性格孤僻

由于成長環境，家庭因素的不同導致每個人都有自己的個性和生活方式。性格內向的人往往會比較敏感，或許某一句漫不經心的玩笑話都可能傷害到他們的自尊心。或者在生活過程中與舍友的關系不合遭受排擠，這些都會造成學生的心理受到傷害。這也是“寄宿制”學校的一項弊端，因為人與人的相處過程的難免會有摩擦，平時的作息等因素的不同就會將這種摩擦放大化，引起事端。

（二）無法適應

在每一個家庭中，孩子都是“集萬千寵愛于一身”的存在，沒有經歷過挫折和磨難，甚至一些家長對于孩子的壞習慣都是選擇縱容，維護他們無理取鬧的行為。但是當這一類學生走進學校以后，生存能力和與人交際能力都比較差，面對一點困難就會選擇抱怨或是放棄，家長可以縱容，但社會絕不會縱容，所以這類情況是不受集體待見的。這一類學生在寄宿制學校中無法適應集體生活，這對其心理發展也會帶來不利影響。

（三）產生攀比心理

“寄宿制”學校是一個集體生活的地方，家境的懸殊會給家境較差的同學帶來一定的心理壓力。尤其在初中時期，也就是學生心理發育相對不太成熟的時期，家境較差的同學可能會在別人的閑言碎語中產生自卑心理。有的人可以化悲憤為動力，積極進取，用知識改變命運，但難免也會有些同學選擇偷竊或者誤入歧途，走上人生岔路。

二、心理問題產生原因

（一）外在因素

對于寄宿制初中生產生心理問題的外在因素主要分為三點。

1、家庭因素。在部分家庭中，可能由于家境優越，對于學生的人生觀的培養并不到位，過分縱容導致一些惡習的出現，以致學生在寄宿制學校中難以適應。當然，經過問卷調查，部分學生選擇寄宿的原因是家庭的破裂，父母的離異，這些因素對于學生的心理建設都是不利的，而且大部分學生也不愿意把這類私人問題與別人傾訴，所以問題并不能得到及時的處理，引起學生的心理問題。

2、學校因素。城市越小，格局越小。在相對發展比較落后的城市中，學校急于求成，著急向學生灌輸理論知識，將大部分時間都放在了專業課文化課的學習上，導致忽視了對于學生進行青少年時期的心理疏導。對于犯下錯誤的學生，或許采用的第一策略就是記過開除這類較為極端的方式，而不是進行德治的分析疏導?？赡荛_除一位學生會挽回一個學校的聲譽，但是會毀了一個人的一生，當不觸犯法律或者道德的底線時，學校更加“人性化”的制度對于青少年的心理健康更加有利。

3、社會因素。在這個魚龍混雜的社會，形形色色的人都存在。初中階段的學生對于人性的識別一定是不夠成熟的。當接近一些動機不純的人群，遇到社會不良現象，學生的思想建設可能會遇到危機，經受不住誘惑，甚至自暴自棄，加入他們，也就自然而然的產生相應的心理問題。

（二）內在因素

初中階段，學生自身正處于發育期，心智并不成熟，對于外來誘惑缺乏抵抗力，對于困難缺乏向他人求助的勇氣，逐漸變得迷茫而自卑，內心比較敏感，常常會胡思亂想，這種種因素導致學生心理出現問題。

三、解決措施

（一）學校加強德治教育

教師可以利用周一的升旗儀式或者思想品德的課堂，積極向學生傳達正能量，除此以外，學校也應該定期開展心理講座或者安排心理老師為同學們答疑解惑[1]，安排“陽光心理中心”等地方為學生提供私密的空間，更有利于他們能夠無所顧忌地說出困難。

（二）學校家長緊密聯系

學生在出現問題前一些潛在行為需要得到重視，比如學生在某一時期內情緒暴躁不可控制，學校應盡快與家長取得聯系，一起與學生溝通交流，解決煩惱[2]。

（三）豐富課余活動，幫助學生解放天性

在文化課教育的同時，學校也應該合理安排課余活動，組織學生積極參與，幫助學生釋放內心的焦慮，也可以培養學生的團隊意識和語言交際能力。

結束語

初中階段是對每一位學生的人生都意義非凡的階段，“寄宿制”學校雖然可以培養學生的獨立能力，但是學校與家長對于學生的心理素質教育也決不可忽視，只有兩者有機結合，才能使學生的全面素質得到提升，為未來進入社會的生活做好準備。

參考文獻：

[1] 桑菊花. 寄宿制學校中學生常見的心理問題分析[J]. 新課程導學， 2020， 000（001）：P.61-61.

[2] 魏婷. 寄宿制私立學校中學生常見的心理問題及對策[J]. 學理論， 2012， 000（023）：215-216.

周口市第二十二初級中學 466000