幼兒園音樂教學(xué)游戲化教學(xué)策略的實(shí)施

劉歡

摘要：幼兒教育是當(dāng)前教育改革工作的中心，對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)一直是幼兒園核心發(fā)展的方向，也能提升幼兒的人文素養(yǎng)。在音樂中融入游戲的環(huán)節(jié)，能有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極的融入到音樂的活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。近年來近音樂教學(xué)游戲化一直是幼兒教師關(guān)注和重視的一種教學(xué)模式，對(duì)于幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量的提升有著顯著的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)游戲化進(jìn)程中仍然存在著較多的問題，因此需要教師積極優(yōu)化教學(xué)的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富游戲內(nèi)容等多種教學(xué)手段來創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂課堂，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)秀的保障。本文通過分析在幼兒開展音樂教學(xué)中融入游戲活動(dòng)的具體策略，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);游戲化教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下，幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)一直存在著幼兒參與的積極性，教學(xué)質(zhì)量較低的情況。教師將音樂以游戲的方式呈現(xiàn)出來，不僅可以提升音樂教學(xué)的魅力，也可以引導(dǎo)幼兒更加積極地參與到游戲?qū)W習(xí)之中，這對(duì)于幼兒今后的發(fā)展能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂課堂游戲，在游戲中感知節(jié)奏

在教學(xué)幼兒音樂節(jié)奏的過程中，很多幼兒因?yàn)闆]有接觸過音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于節(jié)奏的把握有所欠缺，因此導(dǎo)致了音樂節(jié)奏把握不強(qiáng)，對(duì)于營業(yè)本身的相關(guān)內(nèi)容理解起來也相當(dāng)困難。因此許多幼兒對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理，產(chǎn)生了幼兒不愿意學(xué)習(xí)音樂的情況。正因如此，教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)的思路，盡可能讓幼兒在音樂游戲中感知音樂知識(shí)的魅力，進(jìn)而來激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠在音樂游戲中感知節(jié)奏，潛移默化的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師在進(jìn)行“餐具交響曲”歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)以幼兒運(yùn)用餐具：碗、盤子、飯盒以及筷子等教具來進(jìn)行音樂活動(dòng)，教師先播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂，幼兒聽完后并對(duì)幼兒說出：誰能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？幼兒回答后，教師引導(dǎo)幼兒邊聽曲子，邊自行拍手、拍肩、敲打盤子等，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。接著教師對(duì)幼兒說出：剛才我們用不同的動(dòng)作表達(dá)了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎樣做的嗎？幼而：敲盆子。教師：是的，今天老師帶來一些自己家里用的東西，請(qǐng)小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子。教師引導(dǎo)幼兒先敲擊不同的參與感知聲音后，并跟著教師播放的歌曲有節(jié)奏的進(jìn)行餐具的敲擊，教師借助這種游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能深入到感知了音樂的節(jié)奏，取得了良好的教學(xué)效果。

二、音樂學(xué)習(xí)與角色扮演相融合，在游戲中學(xué)會(huì)音樂節(jié)奏

幼兒園階段的幼兒對(duì)于嚴(yán)肅的知識(shí)興趣較小，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)節(jié)，能讓幼兒產(chǎn)生產(chǎn)生親切感，并且采用較為活潑的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲的過程中理解知識(shí)，促使幼兒在輕松愉快的氛圍中能高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂節(jié)奏的良好把握。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)有色扮演的形式，讓幼兒在良好的情景中來開始教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好提升。例如：教師在進(jìn)行“小星星”歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓幼兒感知打擊樂器的不同節(jié)奏，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)模仿的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著教師一同進(jìn)行舞蹈，教師對(duì)幼兒說出：今天天氣真好，讓我們扮演各種小動(dòng)物到森林動(dòng)物園玩吧。接著教師為幼兒播放音樂，幼兒跟著教師一起做動(dòng)作，并對(duì)幼兒說出：看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”接著教師對(duì)幼兒準(zhǔn)備了不同的頭飾，讓幼兒帶著，并對(duì)幼兒說出：小動(dòng)物們！看！誰來了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）幼：“小雞來了！”引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏：嘰嘰嘰/嘰嘰嘰/用以上方法和幼兒一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。教師接著角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了參與課堂活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中能深刻的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、帶入動(dòng)畫故事，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果

由于幼兒園的幼兒對(duì)于動(dòng)畫片具有非常濃厚的興趣，因此幼兒音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)將音樂活動(dòng)與動(dòng)畫片進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式，使幼兒對(duì)于教師所開展的音樂活動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極地融入到音樂活動(dòng)中，并以此來提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在進(jìn)行“小雞過溪”歌曲的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)幼兒說出：萌雞小隊(duì)中的麥琪要過一條很長(zhǎng)的小溪，她飛不過去，需要唱一首歌曲，才能有小船來渡他們過去，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看圖譜，并讓幼兒表演小雞焦急的心理，同時(shí)練習(xí)手部動(dòng)作，再玩上樓梯的游戲，并將幼兒進(jìn)行分組來感知節(jié)奏，來進(jìn)行拍手的基本練習(xí)，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的興趣和時(shí)間來進(jìn)行安排，可讓幼兒掉換角色進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作游戲。在幼兒結(jié)束練習(xí)后，代領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編，學(xué)會(huì)用各種形式表現(xiàn)2/4歌曲的節(jié)奏，并即興創(chuàng)作進(jìn)行游戲。教師借助游戲游戲的活動(dòng)有效的提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，并且培養(yǎng)了幼兒關(guān)心同伴、樂于思考的良好品質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在幼兒園音樂教學(xué)的過程中，教師需要不斷了解幼兒的發(fā)展情況，掌握幼兒的興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的開展。豐富的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，能夠?qū)⒁魳返闹R(shí)融入到游戲當(dāng)中，同時(shí)教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來完善教學(xué)方式的，對(duì)推進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒整體教學(xué)水平的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔穎慧.幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：392-393.

[2]張楠.幼兒園游戲化教學(xué)在音樂韻律活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：101.

長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校幼兒園 130000