李永新

摘要：翻轉課堂教學法是一種非常不錯的教學方式，最早源自美國。而教師想要在初中語文課堂上開展這種教學方式，就需要在最開始的時候對這種教學方式進行一定的創新，或者對學生進行一定的訓練，因為這種教學方式和傳統教學方式是完全不同的，如果學生沒有做好準備或者學生的自學能力比較差的話，那這種教學方式就沒有辦法很好的開展。教師需要在開展之前對學生的自學能力進行一定的鍛煉，當學生在課下能夠自發的進行學習的時候，教師在開展這種教學方式將會獲得非常大的收獲，也會對學生起到一個非常大的促進作用。

關鍵詞：初中語文;翻轉課堂教學法;學生之間互相提問;幫助學生找回自信;幫助學生找到學習目標

想要在初中語文課堂開展翻轉課堂教學法，教師就必須找到能夠順利開展這一種教學方式的點，這種教育方式或許會在一定程度上激發出學生的興趣，但隨著興趣的消失，學生也會慢慢的發現這種教學方式的缺點，因此會對這種教學方式產生一定的厭煩感，而為了避免這種情況出現，教師可以在進行翻轉課堂教學法的時候，將重點放到學生之間的互相提問上，因為學生是親身經歷學習的，所以他知道自己的弱點在哪，通過自己的弱點也可以洞察到對方的弱點，以此來讓身邊的朋友更好更完美的掌握知識點，也讓課堂氣氛變得更加活躍。

一、學生之間互相提問

如果說翻轉課堂教學法最吸引學生的一個地方在哪兒？我想應該就是在學生之間的互相提問上，因為相對于傳統教學來說，這種教學方式占用的學生的課余時間更多，學生對這種行為是比較厭煩的，但因為教師占用了學生的課余時間，在上課的時候會將時間還給學生，這樣的話學生心中的負面情緒會適當的減少，也是，因此學生可以嘗試著接受這種方式，但有一個前提，教師需要將課上的時間給予學生足夠高的活躍度，也就是說讓學生之間可以互相的提問，以此來將學生的興趣充分激發，也讓學生更好的進行學習。

例如，我在講解《變色龍》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著開展翻轉課堂教學法，并且我會在這一節課學生自學完成之后，將重點放到學生之間的互相提問上，因為考慮到我所了解的問題和學生本身存在的問題可能并不一樣，因此讓學生之間互相進行提問，可以更好的幫助學生了解知識點。我會在最開始的時候對學生提出一個問題，就像是文章中所描寫的變色龍，這是一種可以將自身顏色和周圍環境的顏色相匹配的一種動物，而文章中所描寫的人物并沒有明顯的這種能力，為什么文章會叫做變色龍？這問題對學生來說并不簡單，但我會通過讓學生之間的互相討論以及互相提問來慢慢的理解這一文章所蘊含的思想感情，這樣的話學生就可以在一個較為輕松的方式中理解課程，對學生學習態度的改變也有非常大的幫助。

二、幫助學生找回自信心

在傳統教學中，學生自信心會因為一次又一次的困難而受到非常多的打擊，這種情況下想要幫助學生找回自信心，起碼在傳統教學中是沒辦法做到的，因此教師需要找到一種全新的教學方式，比如翻轉課堂教學法。因為這種教學方式需要學生在課下自主的進行學習，如果學生的自信心不夠的話，那他在進行學習的時候會遇到非常多的困難，但學生身邊只有自己，沒辦法求助其他人，這個時候他只能選擇通過自己的努力來將問題解決。在這個過程中，學生的自信心會慢慢得到培養，也會慢慢的對自己的能力保持一個肯定的態度。

例如，我在講解《魚我所欲也》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著幫助學生找回自信心，因為發展課堂的開展對學生自信心的要求是非常高的，就像是學生在進行課下學習的時候，如果學生的信心不夠，那他就會產生非常非常多的問題，一個學生還好，如果很多個學生都是這樣的話，那在課上提問的時候，課堂就會被一些無聊的問題所淹沒，對這種教學方式的開展有著非常大的不利因素，因此我會嘗試著培養學生的自信能力，就像是這篇文章中所描寫的，魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，兩者之間必須要做出一定的選擇，就像是學生在面對問題的時候，即便有兩個拿捏不準的答案，學生也只需要堅定做出選擇并且樂觀的接受自己的選擇，這樣的話學生的自信心就會得到顯著的提升。

三、幫助學生找到正確的學習目標

想要幫助學生找到正確的學習目標，其實并不是一件容易的事情，因為在傳統教學中，目標這個事情對學生來說太過稀奇，或者學生只知道有目標這個事，但卻從來沒有樹立過目標，這種情況下，如果教師貿然給學生樹立一個學習目標的話，學生不僅不會接受，還會產生一定的厭煩感。針對這種情況，教師可以嘗試著開展翻轉課堂教學法，從一些小的目標來讓學生慢慢的接受學習目標這個事情以此來幫助學生找到更多更好的人生目標。且因為是從小的目標慢慢積累的，學生在確定自己的人生目標的過程中，也可以更好的找到自己的度，讓人生目標更加容易實現。

例如，我在講解《送東陽馬生序》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著幫助學生找到正確的學習目標，首先學習目標這一點并不是特別容易，但我所要講解的這一篇送東陽馬生序，對學生學習目標的明確有著非常大的幫助，就像文章中所描述的金玉其外敗絮其中，學生要做的不是這樣的人，而是馬生那樣的知識淵博并且意志堅定的人，因此我會通過這樣一篇文章的講解，并且對學生進行一個引導，當學生慢慢的明白這一篇文章的中心思想的時候，學生的目標也會慢慢得明確起來，這對學生的本身有著非常大的幫助。

總而言之，翻轉課堂教學法是一種非常不錯的教學方式，教師如果想要在初中語文課堂開展這種教學方式最好的選擇就是通過學生的興趣來讓學生在課下進行學習，同時教師也需要嘗試著對學生的自信心進行培養，因為學生在自學的過程中如果自信心不夠的話，他就沒辦法很好的開展學習，也是因此，很好的開展傳統課堂教學法，就需要從學生的自學能力以及學生的自信心上培養。

參考文獻：

[1]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技創新導報，2015，12（08）

[2]殷立明.淺談初中語文高效課堂教學模式的構建[J].教育教學論壇，2014（27）

河北省鹽山縣邊務鄉中學 061300