德育教學滲入幼兒學前教育的策略

梁素芳

摘要：幼兒處于身心發展的關鍵時期，在這一階段，注重滲透德育教育可以幫助學生提高道德素質和良好的人格。幼兒行為和習慣的形成主要與學前教育機構有關。為了發展幼兒良好的道德行為和知識，學校和教師應高度重視學前教育中德育教學的滲透。

關鍵詞：德育教學;幼兒學前教育;教學策略

學前教育在每個孩子的成長和發展中都起著至關重要的作用。當前，迫切需要解決德育教學滲入幼兒學前教育的各種問題，并鼓勵進一步發展教育工作。

一、結合生活實際教學

教育源于生活，教育學生的最終目標是為生活服務。在學前教育中，為了更好地將德育納入學前教育中，有必要整合生活現實，收集和挖掘日常教材，使孩子們更好地理解德育，從而實現德育。例如，在日常生活中，根據孩子的心理特點和年齡特點進行情感教育：在教室里教書時，孩子們會玩玩具。此時，教師應及時采取措施有效地解決問題。首先，教師可以讓孩子們找到解決問題的方法，表現良好的孩子需要及時受到表揚，如果孩子們不能解決問題，教師會來進行調解;孩子在吃午餐時要有道德。要求幼兒珍惜食物并多吃;提醒孩子們節約用水，加深孩子對節約用水的理解;孩子們必須整齊地排隊;應當對孩子進行禮貌的教育和文明的日常交流，與教師交談時應使用敬語，在與同伴和孩子交流時應互相尊重，以為學生創造健康和諧的教學環境。

二、將德育滲透到學前教育活動中

有目的地開展教學活動是滲透德育的重要途徑。在幼兒期，教師應特別注意幼兒德育教育的養成，并組織更有針對性的教學活動，以發展幼兒正確的思維方式，思維觀念和人格，并提高學前教育的整體水平，提高幼兒的整體素質。大多數幼兒在早期階段就很活躍，充滿好奇心，熱愛游戲，因此教師可以根據孩子的這些特點在教學活動中開發適當的游戲，以增強幼兒的熱情和興趣，以提高幼兒的整體素質方面。例如，沙袋拋擲游戲可以培養孩子們的團結合作意識;將玩具帶到公園一起玩耍和一起看書到公園可以增強孩子之間的共享意識。另一方面，教師們也可以在教學活動中使用音樂教學和故事建模，宣傳中國傳統美德和有關尊老愛幼的故事，以鼓勵孩子們熱愛生活，熱愛國家，使孩子們具有良好而高尚的道德品格。

三、家庭與學校之間的合作

家庭與學校之間的合作，必須納入學前教育和德育教育中。在教育過程中，教師應根據孩子的實際情況與家長進行互動，使家長可以通過家庭和學校的合作糾正孩子在日常生活中的不良行為，養成良好的道德習慣，并促進孩子的道德素質的提高，實現學前教育與德育的融合，促進幼兒的全面發展。

舉例來說，在幼兒園，有一個孩子經常毆打他人并搶奪其他孩子的玩具和文具。當這個小孩表現出不良行為時，教師及時阻止了他，耐心地與他溝通，并請他說出毆打別人并搶奪東西的原因。在交流過程中，孩子說，當看到自己喜歡的玩具時，只是想玩，而其他孩子不給，就會搶奪其他孩子的玩具。教師了解了不良行為的原因，對孩子進行了教育和引導，并說幼兒園的玩具應該一起玩，當看到其他人拿著自己喜歡的玩具時，應該征求他人的意見，可以一起玩，或者交換玩具。針對這種情況，教師與孩子的父母進行了互動，使父母專注于家庭生活中的教育和指導，以便孩子可以改變以自我為中心的思維方式，并學會與他人分享自己喜歡的東西。

四、在游戲中滲透德育教育

游戲是幼兒教育中必不可少的活動。教師可以使用游戲作為支持，以使德育教育滲透到游戲中。例如，可以組織“建造房屋”的活動，為幼兒提供積木和其他工具，以便孩子自己建造房屋。在建造過程中，有許多孩子爭奪他人的積木和其他工具，想要自己做并且不愿與他人合作和分享。教師可以鼓勵孩子們合作進行建造，在這種活動中，孩子們建造了屬于自己的房屋。將幫助彼此實現一個共同的目標，并相互之間積極合作和互動。此外，在開展教學活動時，教師還應仔細考慮這些活動是否可以幫助孩子學習知識，發展孩子的智力和發展孩子的道德。

五、將德育滲透到幼兒的情感中

學前階段是幼兒理解和認識世界的重要時期，需要一位科學而公正的幼兒園教師的指導。幼兒早期的認知能力很弱，需要教師的指導。此外，孩子們對新事物表現出極大的好奇心和探索力。因此，在學前教育中，孩子們會在課堂上有趣且有情境的情況下才能積極學習。將德育滲透到學齡前幼兒的情感學習中，要求幼兒園的教育者創造與孩子的認知相符的學期情況，并通過有趣的探索將孩子引導到道德意識的萌芽中。教師可以借鑒教科書上的文字，深入研究德育教育，確定教科書的內容，并鼓勵孩子學習童話中包含的美德，并教育孩子養成健康的道德發展情況。

例如，在教學中，教師可以為孩子們創建講故事的學習場景，鼓勵孩子學習基本知識，并通過有趣的故事介紹激發孩子們的內在情感。教師可以通過諸如“小紅帽的故事”之類的媒體視頻，指導孩子們觀看動畫故事。教師可以為孩子們提供自組織語言表達的空間，并鼓勵孩子積極地將自己的思維與他人共享。

六、提高教師的教學能力

幼兒園教育者是幼兒早期的指南。只有教師具備良好的職業素養和職業道德，才能更好地指導幼兒。幼兒園的教育者需要不斷地思考自己，以提高自己的表現和教學技巧，以確保教學質量。在教學過程中，教師應主動關愛和愛護孩子，與孩子進行更多的交流，讓孩子感受到愛并學會傳遞愛，使愛得以傳遞，從而達到良好的品質和目的。

結論：

總的來說，德育教學滲入幼兒學前教育中，可以幫助孩子從小就養成良好的生活和學習習慣，并有效地幫助孩子樹立對人生觀，世界觀和價值觀的正確態度，從而使孩子可以保持良好的態度和積極的態度面對生活，并最終充分促進幼兒的健康成長，因此在學前教育中必須高度重視德育教學的滲透。

參考文獻：

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山西省晉城市陽城縣鳳凰新村幼兒園 048100