淺談微課在語文閱讀教學中的運用

辜倫華

摘要：隨著我國教育的改革和新課程標準的深入，創新教學的理念一直引導著各中小學學科教育的發展，越來越多的教師在教學過程中對自己的教學目標、教學方式進行完善和創新，力求從學生的角度出發，構建高效課堂。本文針對微課這一新興教學工具在初中語文閱讀教學中的運用進行分析，并說明微課在課堂中所能實現的效果，旨在推動我國初中語文閱讀教學教學質量的提升。

關鍵詞：微課應用;初中語文;閱讀教學

閱讀教學是初中語文教學中非常重要的一部分，可以讓語文課堂更加靈活且生動，幫助學生形成語文思維，激勵其認同語文文化，在課堂與課外養成自主學習和探究的習慣，對學生學科素養的培養具有非常積極的促進作用。而微課的加入則賦予了閱讀課堂更多的活力和感召力，充分地發揮學生的主體性，很好地提升了學生的學習效率。

一、微課讓閱讀課堂錦上添花

微課是近些年新興的一種教學工具，不僅受到了國內外教育界專家的一致好評，同時也在個中小學課堂中廣泛應用。微課相比于傳統的教學，首先在視覺上能夠給學生非凡的體驗，其次其內容短小精悍，扼要精煉，多數以10-20分鐘左右的視頻為主，可以很直觀且生動地演示課堂內容，緩解了教師的壓力，同時也很好地激發了學生的興趣。因此，微課的使用能夠融入到閱讀課堂的導入、授課、復習、評價等各個環節，充分發揮其教學優勢，最大化地提升了課堂的教學效率。

例如，在學習《丑小鴨》的時候，教師在課堂導入的環節可以借用微課平臺中有關丑小鴨的動畫視頻，通過動畫中丑小鴨的成長故事讓學生進行思維發散，思考如果我們是丑小鴨的角色，我們應該怎么去改變自己的命運？如果我們是丑小鴨身邊的同伴，我們又該怎么正確的和丑小鴨相處。再如，在進行《奇妙的克隆》閱讀教學的時候，教師在授課環節，可以通過一段克隆技術的視頻介紹來輔助教學，讓學生更加真切地觀察克隆技術的發展歷程以及真實的實驗成果，微課能夠給學生更加有力的視覺沖擊，讓其對課堂知識產生濃厚的興趣。可以看到，微課進入課堂，可以很生動地將閱讀課堂的氣氛調動起來，引導學生進行自主思考和學習，從而讓閱讀課堂豐富多彩，錦上添花。

二、微課讓學生課外練習效果事半功倍

微課由于其具有很強的共享性，因此在課堂結束后，學生依舊可以通過學習平臺查看課堂內容，在這些短小精悍的短視頻內容中，學生可以結合教學課堂講述的內容進行二次學習，從而鞏固已學的知識內容。在微課閱讀教學中，有很多值得學生自發研究和反復琢磨的知識點，如果單純憑借課堂的學習可能達不到想要的效果，那么學生在課外的練習中再次翻看課堂微課內容，便可以起到事半功倍的效果。

例如，在進行《背影》閱讀教學的時候，在課下相關內容的練習中，教師可以讓學生以“背影”為出發點，探索閱讀教材中還有哪些值得深究和分析的點，還有哪些人物關系和特點表達了作者的感情，并通過習題或者寫作的形式讓學生去完成該任務。那么，學生在進行練習的時候，微課的使用可以起到很大的作用，能夠讓學生隨時查看教學內容，從而輔助自己更好地完成作業，同時也對課堂內容有更加深刻地理解。

三、微課讓復習有的放矢

由于閱讀教學是穿插在學生語文學習過程中的，很多學生把握不好閱讀學習的重點，在對作者的思想感情以及寫作目的進行分析時，往往抓不住關鍵信息，所以在進行復習的時候，就會出現一定的矛盾和盲目。當微課進入閱讀課堂的時候，可以為學生搭建非常完整的復習體系，每一項復習重點都會在微課中被明確地解釋，因此學生能夠通過微課平臺有的放矢地完成復習階段。其次，在復習中，教師可以從學生的習題和考試出發，凝練常見的考試題目，尤其是古文的閱讀教學，很多重點的知識都會在考試中被考察，教師要在微課中明確這些知識點，從而為學生明確閱讀教學復習過程的重點，提升復習的效率。

例如，在進行《出師表》古文閱讀教學的時候，對于古文的復習過程，相比于其他現代文章更加復雜，在《出師表》中很多字詞的解釋需要通過學生反復記憶和使用才能留下深刻的印象，而且全篇是需要學生背誦且能夠完全翻譯通暢的。因此，在復習階段，教師要對該篇內容提起足夠的重視，教師可以運用微課視頻輔助學生的復習過程，將文章中重點的詞匯和句意進行系統的歸類，明確每一項重點內容在習題練習或者考試中所占的比例，從而增強學生在復習過程中與文章復習的互動性和熟知度，以此實現良好的復習效果。

綜上所述，在初中語文閱讀教學過程中，微課的加入不僅豐富了課堂形式，還能夠讓學生的課外練習及復習過程變的更加簡單和高效。從中我們可以看出微課相比于傳統教學所呈現出來的優勢，那么教師在教學過程中要把握好微課的運用方法，在課堂的各個環節科學地融入微課教學，促進學生自主學習能力及探究能力的培養，從而提升初中閱讀教學的教學效率。

參考文獻：

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