家園共育現狀及其改善措施

寧春玲

摘 要：隨著社會競爭力越來越大，家長為了讓自己的孩子更加優秀，現代很多家長都非常注重孩子在幼兒時期的培養，希望讓自己孩子贏在起跑線上。所以在新時代背景下，對于學前班教師工作任務重大，教師在課堂上要引導幼兒，讓幼兒可以獨立思考，教導幼兒遵守課堂紀律，用小游戲的方法帶動幼兒學習。教師在學校教，只起到部分作用，家長也要在生活中督促幼兒，實行家園共育模式。

關鍵詞：家園共育問題;原因;措施

一、家園共育的問題描述

現在幼兒園的家園互動情況大多數局限于家長會、家訪或者教師在教學上需要什么東西的時候請家長幫忙收集等。還有的家長只是把孩子送到學校，然后就對幼兒成長完全不管不顧，家長這種觀念是錯誤的。家園合作中存在雙方地位的不對等，表現為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的真正需要和想法。

二、家園共育的原因分析

（一）家長與教師未擺正位置。

當前許多幼兒園在制定家園合作過程中仍然不重視家長的想法，只是一味要求家長配合，從而使得家長在活動中處于被動地位。另外，還有一些家長認為只要按時交學費、幼兒園就可以全權負責好孩子的教育問題。家長這種教育責任的轉移，使其更加難以在家園合作中擺正自己的位置，從而阻礙了家園合作活動的有效實施與開展。

（二）教師與家長的溝通效果不明顯。

盡管幼兒教師與家長可以溝通的渠道比較多，比如一日活動、家訪等。但是實際上，由于幼兒園在這些溝通渠道上過于注重工作形式，而家長對于幼兒園開展的各種活動又不重視，從而使得教師與家長缺乏有效的溝通。

三、改善措施

（一）開展豐富的活動，促進家園合作共育。建立主人翁意識，保證家園一致。

在幼兒教育中，老師與家長都是兒童教育的主體，可現在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧及孩子，認為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。就有爸爸經常對老師這樣說“老師，你說了算”“老師，你看可以就行吧”，完全沒有認識到自己的責任和義務，缺乏參與幼兒園教育的意識。參加幼兒園親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識，增進與孩子的感情。

每位老師都希望與家長保持密切溝通，這對增進雙方理解與信任至關重要。幼兒園活動作為一條紐帶，自然也備受老師重視。通過各種親子活動，家長可以了解教育教學成果，老師可借此機會建立與家長的對話，聆聽廣大家長的聲音，征求和吸納家長意見。同時，家長還可以通過活動深入理解幼兒園的教育理念、教育要求、教育重點，從思想上和行為上與幼兒園保持高度一致，從而保證家園共育效果。

（二）如何吸引家長參與親子活動，幫助家長明確角色，為家長樹立榜樣？

在活動前要讓家長明白親子活動的意義，引導家長對孩子進行深度了解，并學會觀察孩子。擺脫“老師是活動的主要參與者、操作者，我們只是旁觀者”的觀念。要幫助家長明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們自身，老師只是一個主持者、引導者。優質的活動支持。如果家長意識到幼兒園開展的親子活動既有趣又對孩子有益，自然會從百忙之中抽空參與。這就要求，園所在組織、策劃親子活動時，應選擇優質的游戲活動方案，做好籌備工作，讓參與的家長、孩子玩得開心，收獲滿滿，不虛此行。

有些家長因為平時就經常與孩子共同游戲，再加上老師的引導，能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙于面子，會表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，即使到園了，也是個旁觀者。面對這種情況，老師可以嘗試以自身的示范來帶動家長參與，并及時給予家長肯定和鼓勵，在活動過程中不斷促進家長參與的積極性。

（三）定期召開家長會，了解各班級的具體工作。每學期都要召開家長會，通過家長會讓家長更徹底地了解本班教育活動的開展，及需要配合的工作。

（四）借助網絡微信平臺，加強家園溝通。利用媒體傳播速度快，瀏覽方便高效的特點，極大限度地在微信公眾號內向家長宣傳育兒知識和幼兒園的特色活動以及重要新聞，家長可以通過瀏覽公眾號的文章了解幼兒在園的一日生活，了解幼兒園的一系列特色活動。

（五）定期進行家長助教活動，每學期組織家長利用自己的職業特長，為幼兒準備一節活動，家長與教師共同制定教學計劃和材料準備，如：請交警爸爸教幼兒如何安全出行;醫生媽媽教幼兒如何預防生活中的傳染疾病等。

（六）定期觀摩幼兒活動，通過“家長開放日”，讓家長觀摩幼兒的一日生活和學習，調動了家長參與活動的積極性，更重要的是使家長關注教育、走進孩子，了解和傳播辦園理念、教學特色。

（七）發放家園共育主題內容的問卷調查單，全面了解到每位家長對于家園共育有效開展。如何調動家長參與幼兒園活動的主動性和積極性，讓家長參與到家園活動的實施中來，共同研究如何讓家長科學育兒。

四、家長在家園共育教育活動中的突出作用。

家長的大力支持使得孩子們的發展更具個性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會上的比賽中表現自己，幼兒園的各項活動得以順利進行。他們為幼兒園提供了大量的物質和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識準備，使幼兒在活動中有說、敢說、能說。在教育越來越強調生態化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢。當然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實施，還有一些工作需要實踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。

參考文獻：

[1]顧蘭芳. 搭起家園共育的橋梁[J]. 好家長，2010（12）.

[2]李桂華. 做好家長工作，實現家園共育[J]. 黑河教育，2009（3）.

（浙江省紹興市柯橋區稽東鎮中心幼兒園）