倡導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

林碧鳳

摘 要：幼兒教育是生活不可或缺的一部分，因此幼兒教育需要生活。通過學(xué)習(xí)陶行知的生活教育理論，我們可以將陶行知先生的理論與動手教學(xué)相結(jié)合，并將其與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，從而使孩子們感到學(xué)習(xí)愉快。

關(guān)鍵詞：生活教育;理論;數(shù)學(xué);教育方法

數(shù)學(xué)知識的抽象和邏輯以及兒童思維發(fā)展的直觀可視化意味著，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須基于特定的感知經(jīng)驗(yàn)，并在生活和活動中積累豐富多樣的感知經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教育必須走生活方式，尤其是發(fā)展兒童集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動。必須制定面向生活的數(shù)學(xué)目標(biāo)，選擇面向生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)，創(chuàng)建面向生活的數(shù)學(xué)場景和體驗(yàn)轉(zhuǎn)移，使用和鞏固在生活中獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

一、在數(shù)學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)源于生活，孩子們在日常生活中毫不費(fèi)力地積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣的經(jīng)歷是分散的、混亂的，甚至是不公平和毫無價值的。教師應(yīng)將大綱和指南中的目標(biāo)內(nèi)容結(jié)合起來以形成課程。例如，孩子們經(jīng)常去水果店買水果，他們對分類水果很感興趣。因此，教師可以根據(jù)《手冊》中的分類培訓(xùn)要求對分類活動進(jìn)行分類，例如“水果共享”“共享零食”“送玩具嬰兒回家”“我是小裝卸專家”等活動。例如，在超市購物時，孩子們對商品價格和商品付款非常感興趣。可以創(chuàng)建各種活動，例如“購物商場”和“二元商店”，以幫助孩子們理解數(shù)學(xué)的用處和樂趣。操作經(jīng)驗(yàn)之外，他們還可以學(xué)習(xí)超過10的加減法，以及超過10的奇數(shù)和偶數(shù)等。另一個例子是，孩子喜歡分發(fā)菜肴、零食、學(xué)習(xí)工具等。還可以創(chuàng)建許多活動，例如“值日生”和“成為小幫手”，以便孩子可以學(xué)習(xí)相關(guān)的一日游經(jīng)歷。

二、以生活為導(dǎo)向的方案鼓勵兒童鞏固數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)中，我總是帶領(lǐng)幼兒理解數(shù)學(xué)“源于生活并在生活中使用”的真理，并且我學(xué)會了使用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際的生活問題。

（一）解釋生活現(xiàn)象

將課堂上學(xué)到的知識與生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)了“加減10”后，要求孩子們使用不同的商品價格來確定商場中超過10的增值和減值，這種情況在生活中的每個地方都可以看到。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)的孩子實(shí)際上會感覺到數(shù)學(xué)的存在，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并加深了對加法和減法的理解。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在各個班級中繼續(xù)進(jìn)行。

（二）解決生活問題

教師應(yīng)充分利用孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，并教他們運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來評估現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)的價值。

（三）為教學(xué)活動創(chuàng)造環(huán)境

這可以使初始教學(xué)活動的抽象內(nèi)容和語言更加具體和生動，孩子們可以更快、更有效地理解、記憶、思考和使用學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在區(qū)域游戲中，我們將游戲材料放在小動物身上。我們在游戲中創(chuàng)建了一塊大草坪，草叢中有許多小動物。我們用牛奶盒做成小動物的嘴，兒童可以自由喂養(yǎng)小動物。這些活動結(jié)合了兒童的生活，更有利于兒童的學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)場數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）面向生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性

有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與以生活為導(dǎo)向的體驗(yàn)的發(fā)展密不可分。幼稚園的教育工作者在編寫課程計(jì)劃時通常會寫一些有關(guān)材料的準(zhǔn)備資料，包括教具和學(xué)習(xí)輔助用具，但常常忽略了孩子的相關(guān)生活經(jīng)歷。因此，在進(jìn)行終身數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須分析兒童是否有相關(guān)的生活經(jīng)歷，以及他們是否可以通過學(xué)習(xí)新內(nèi)容來有效地適應(yīng)生活。

（二）在日常生活中準(zhǔn)備數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法

框架教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)過程中，創(chuàng)建或創(chuàng)建一個有意義的框架，使學(xué)習(xí)者了解用來促進(jìn)對學(xué)習(xí)者內(nèi)容的進(jìn)一步理解的知識”。在學(xué)習(xí)兒童數(shù)學(xué)時，教師需要在現(xiàn)有兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁或階梯，為孩子們提供獲取新經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備并幫助他們跳躍的參考點(diǎn)。教師可以使用多種方法幫助孩子發(fā)展數(shù)學(xué)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如上課前準(zhǔn)備，預(yù)體驗(yàn)，預(yù)學(xué)習(xí)，提供榜樣和提供材料。例如，在大班數(shù)學(xué)課中，“生活中的數(shù)字”（Numbers in Life）中，教師可以提前指導(dǎo)孩子觀察生活中的數(shù)字，數(shù)字的使用方式等，以便孩子們可以為體驗(yàn)做準(zhǔn)備。例如，在“女士項(xiàng)鏈”中，老師可能會展示一條可讓孩子們學(xué)習(xí)的人造項(xiàng)鏈。在教授幾何形狀時，教師可以在建筑領(lǐng)域提供適當(dāng)形狀的塊，以便孩子們可以提前進(jìn)行探索。

數(shù)學(xué)與生活密不可分，我們的生活中有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。我們生活中到處都面臨數(shù)學(xué)。因此，如果教師希望孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，則教師需要創(chuàng)造性地將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來并加以整合，以便孩子們可以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)中的生活，并從已知的生活知識和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。選擇與孩子們生活緊密相關(guān)的活動和材料，使孩子們可以體驗(yàn)特定的學(xué)習(xí)活動并獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，并且孩子們可以獨(dú)立地探索，彼此合作以交流，理解教學(xué)內(nèi)容并將其應(yīng)用于日常生活中。陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”是寶貴的教育財(cái)富，對發(fā)展幼兒園數(shù)學(xué)具有重要意義。它使我們的數(shù)學(xué)活動變得生動，有趣和富有感染力。通過選擇不同的材料并創(chuàng)造環(huán)境，教師激發(fā)了孩子們對這項(xiàng)活動的興趣，并激發(fā)了他們探索的意愿。老師們還將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將知識帶回生活中進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)，并為生活服務(wù)。它充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是幼兒的最愛。

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[3]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2017.

（福建省泉州市德化縣潯中鎮(zhèn)第三中心幼兒園）