多媒體與實踐教學的結合

易紅

摘 要：對于初中階段的學生來說，他們的天性活潑，對新鮮事物具有較強的好奇心，使得學生上課時，注意力經常經常不集中。因此，在教學過程中，教師需要借助多媒體教學工具為學生設置相關的教學情境，進而讓學生在學習過程中，可以主動地參與到學習之中，以此來提高課堂教學的進度。

關鍵詞：多媒體;實踐教學;勾股定理

引言：

隨著新課程標準的不斷改革，要求教師在教學中充分地運用多媒體技術引導學生對教學內容進行學習，調動他們的學習動力，促使他們在逐漸探究問題的過程中逐漸掌握課堂教學的內容。

一、通過多媒體技術，引入勾股定理

有句話說得好：“萬事開頭難。”在初中數學課堂教學過程中，如若教師能夠在課堂中充分開個好頭，以引導的方式帶領學生對教學內容進行學習，從而調動他們的學習動力。勾股定理是初中數學課堂中最為重要的一個知識點，但是，在教學中，由于教師受到傳統教學模式的影響，促使他們在上課時經常以傳統的教學方式對學生授課，從而使得學生在課堂學習中始終無法提高學習的興趣，致使在課堂中，無論教師做怎樣的措施都無法提高課堂教學質量。并且，教師以這樣的方式對學生進行教學，促使學生無法充分地對勾股定理的內容進行探究學習，導致學生在做題的過程中，遇到與之相關的內容時，并不能從中找到解題的關鍵點，從而導致學生的學習興趣逐漸降低。在初中數學教學中，教師采用多媒體技術為學生構建教學情境，引導學生對教學內容進行學習時，可以將學生所感興趣的內容作為案例，從而調動他們的學習動力，促使其能夠主動參與到學習中。對于十二三歲的學生來說，他們的認知水平、思維能力都處于飛速發展的狀態，但是，他們對外界的一些事物的認知依舊存在不足之處，并且其對于一些事物依舊存在較強的好奇心，導致學生的注意力經常被外界的事物所影響，因此，教師可以借助多媒體技術將學生的注意力吸引到課堂中，促使他們快速地掌握相關內容。

例如，在帶領學生展開對《勾股定理》的內容學習時，教師可以利用多媒體技術為學生搜尋與勾股定理相關的視頻、動畫，將學生的注意力全部集中在課堂中，進而讓他們在觀看視頻的過程中逐漸掌握課堂教學內容。在上課時，教師可以先為學生播放相關微課視頻，讓學生通過觀看視頻內容，了解勾股定理的起源、發展，為學生營造一個良好的教學情境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習勾股定理的內容，并且還可以讓學生通過小組討論的形式對自己所理解的內容進行交流。之后，在教學中，教師可以讓學生自主站起來對自己所掌握的內容與同學之間相互分享，當學生分享完之后，教師可以對學生所講解的內容進行評價總結。而教師也應該鼓勵學生主動參與到課堂討論之中，進而加深他們對課堂教學內容的印象。

二、借助多媒體技術，將抽象的勾股定理具象化

就目前來說，現階段的教學過程中，教師檢驗學生的學習效果最好的方式則是運用考試的方式。但是根據調查發現，學生在學習過程中，由于教師在課堂中講解得索然無味，導致他們在學習中并不能提高對勾股定理的學習興趣，促使學生在考試中學習成績始終無法得到提高。所以，在之后的教學中，為了能夠有效幫助學生提高他們的學習成績，教師可以充分借助多媒體技術或者教學輔助資料引導學生對知識進行分析，促使其能夠主動探究相關教學內容，最終掌握相關的學習技巧。運用多媒體技術將數學教學中抽象的內容以及學生無法理解的內容變得更加具體化、形象化，促使學生在學習中能夠快速理解課堂教學的內容，從而提高對所學知識的興趣，進而使得他們的學習成績得到充分的提高。

三、利用多媒體技術，實現生本教育教學理念

生本教育理念不同于其他教學理念，它充分結合了目前素質教育提出的新要求，以學生為主，明確學生是教育活動的主體，學生要會學，而不是教師一直讓他們被動學習。在學習中，當初中生對數學知識感興趣了，他們才會主動地去探究學習。因此，在教學過程中，教師可以運用多媒體技術為學生設置相關的問題，讓學生通過不斷解決問題，從而掌握勾股定理的內容。同時，教師也可以結合多媒體設備讓小組合，作相互完成學習任務，大家相互借鑒，不斷發散自己的思維，學生們能夠針對勾股定理的內容去進行討論，結合模具或者是多媒體設備提供的視頻等學習，有助于構建高效數學課堂，也能讓他們掌握更好的學習技巧，從而使他們成為課堂的主體，在教學中解決自身存在的問題。

結束語：

總而言之，在初中數學教學中，教師需要科學合理地運用多媒體技術，將抽象的數學知識變得更加簡單易懂，從而提高課堂教學的質量。并且，借助多媒體技術引導學生對教學內容進行學習，可以一定程度地激發學生對教學內容的探究欲望，進而提高他們的學習成績。

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（廣東省中山市紀中三鑫雙語學校）