郭燕枚
摘 要:在現(xiàn)階段我國的中職教育中,學(xué)生一般具有組織紀(jì)律性差,學(xué)習(xí)意識淡薄,集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等問題。而機(jī)械教學(xué)作為中職工科教學(xué)中的重要部分,對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。本文主要分析了現(xiàn)階段我國中職院校機(jī)械加工教學(xué)中存在的問題以及如何解決問題,并對其教學(xué)模式進(jìn)行了研究,從而提高中職機(jī)械教學(xué)的教學(xué)效率,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:中職;機(jī)械教學(xué);人才培養(yǎng)
伴隨著我國的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,對技術(shù)類、職業(yè)類人才的需求量不斷提升,而中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分,為社會輸送了大量職業(yè)的技術(shù)類人才,所以近年來人們對中職教學(xué)越來越重視,關(guān)于中職教育方面的研究越來越多。而中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差,對知識的掌握程度不高,所以教育工作者在對中職學(xué)生進(jìn)行機(jī)械教育時應(yīng)將實(shí)踐與知識相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識,從而提高教學(xué)效率。
一、中職機(jī)械教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)分析
首先,與其他科目的知識類教學(xué)所不同,機(jī)械方面的教學(xué)對實(shí)踐與知識理論的結(jié)合極為重視。唯有在教育教學(xué)中將實(shí)踐與知識相結(jié)合,在實(shí)踐中深化學(xué)生對知識理論的認(rèn)識和理解,才能使學(xué)生更好地掌握機(jī)械課程,提高自身職業(yè)素養(yǎng)。其次,機(jī)械課程具有極強(qiáng)的專業(yè)性,唯有通過真正的專業(yè)且系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠完全熟練并掌握。這就需要教育工作者積極安排系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐課程,從而提高學(xué)生對機(jī)械課程的掌握程度。另外,機(jī)械的教學(xué)具有極強(qiáng)的發(fā)散性,在現(xiàn)階段的機(jī)械教學(xué)中,仍是以課本知識的刻板教學(xué)為主,這已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這就需要教育工作者具有發(fā)散思維,從多方面對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械方面知識教育,使機(jī)械課程成為以實(shí)踐工作,實(shí)踐能力為導(dǎo)向的學(xué)科。最后,機(jī)械教學(xué)對學(xué)生的綜合能力提高具有重要作用,機(jī)械教學(xué)對學(xué)生的知識掌握能力以及實(shí)踐動手能力都有極強(qiáng)的要求,這就在無形中提高了學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。
二、現(xiàn)階段我國中職業(yè)機(jī)械教學(xué)中所存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫離
現(xiàn)代社會對人才的要求已不再是只具有較強(qiáng)的知識理論能力,更加重視的是人的實(shí)踐操作能力。雖然目前已有許多知名專家對中職的教育模式進(jìn)行了研究和探索,但許多都還沒有投入到實(shí)際教學(xué)之中去。在現(xiàn)階段我國的中職機(jī)械教學(xué)過程中,仍以教師進(jìn)行填鴨式教學(xué),學(xué)生被動接受的教育模式為主。這不僅大大降低了機(jī)械課程教學(xué)的有效性,而且忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力,從而導(dǎo)致學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中缺乏競爭力。
(二)在實(shí)踐教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)際情況以及個體間的差異
在現(xiàn)階段我國的中職機(jī)械教學(xué)中,教師往往不能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)上的設(shè)計,沒有意識到因材施教的重要性。機(jī)械教學(xué)是一門具有較高技術(shù)性、專業(yè)性要求的學(xué)科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐能力都有著較高的要求。而每個人都是一個獨(dú)立的個體,都有著不同的能力范圍,這就要求教育工作者在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)不同學(xué)生所擅長的能力領(lǐng)域進(jìn)行不同的專業(yè)知識教育以及實(shí)踐能力培養(yǎng),從而提高中職機(jī)械教學(xué)的有效性。
(三)不注重進(jìn)行教育教學(xué)改革
中職教育作為職業(yè)化人才培養(yǎng)的基地,中職教育的質(zhì)量直接影響了未來我國專業(yè)化人才的質(zhì)量。但在現(xiàn)階段我國的中職教學(xué)中,對學(xué)生的各項(xiàng)管理一般較為松散,不注重對學(xué)生知識掌握以及實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致大量學(xué)生組織紀(jì)律性差,學(xué)習(xí)意識淡薄,集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等問題。這就要求教育工作者對教育教學(xué)模式進(jìn)行積極的教學(xué)改革,從而提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。
三、中職機(jī)械教育所存在問題的改進(jìn)策略
(一)明確教學(xué)目標(biāo),建立清晰的教學(xué)計劃
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)化技術(shù)類人才。所以在對中職學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時,教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn),理清教學(xué)思路,建立清晰明確的教學(xué)計劃。由于中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),教師應(yīng)在教學(xué)中深入淺出,將復(fù)雜的問題分解開來進(jìn)行教學(xué),從而漸漸地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的知識的掌握程度和實(shí)踐能力。
(二)將實(shí)踐與知識相結(jié)合,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在現(xiàn)階段的中職機(jī)械教育教學(xué)中,一般是以老師滿堂灌的方式進(jìn)行的,學(xué)生只是一味在被動接受。這就導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械課程學(xué)習(xí)的積極性喪失,不能夠緊跟老師的步伐,積極的融入課堂教學(xué)之中,從而造成課堂效率下降,學(xué)生不能真正的投入到機(jī)械課程的學(xué)習(xí)之中,浪費(fèi)寶貴的課堂時間。所以,在對機(jī)械課程進(jìn)行教育教學(xué)時,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,在課堂中適當(dāng)加入合適的、學(xué)生所易于理解的內(nèi)容,使學(xué)生能夠更加簡單地理解知識。另一方面,中職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)化的實(shí)踐型人才,所以教育工作者在進(jìn)行機(jī)械課程進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)將知識與實(shí)踐進(jìn)行融合,用知識引領(lǐng)實(shí)踐,在實(shí)踐中深入學(xué)生對知識的理解,從而提高中職機(jī)械教學(xué)的有效性,繼而提高學(xué)生的整體職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
結(jié)束語:
總而言之,教育工作者應(yīng)完全意識到中職機(jī)械課程教學(xué)的重要性,積極的通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,開創(chuàng)多樣教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式,對現(xiàn)階段的中職機(jī)械教學(xué)課堂所存在的問題進(jìn)行改革,從而提高中職機(jī)械課堂教學(xué)的有效性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
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(湖南省永州市江華瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校)