中職院校機(jī)械加工人才培養(yǎng)模式研究

郭燕枚

摘 要：在現(xiàn)階段我國的中職教育中，學(xué)生一般具有組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等問題。而機(jī)械教學(xué)作為中職工科教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。本文主要分析了現(xiàn)階段我國中職院校機(jī)械加工教學(xué)中存在的問題以及如何解決問題，并對其教學(xué)模式進(jìn)行了研究，從而提高中職機(jī)械教學(xué)的教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械教學(xué);人才培養(yǎng)

伴隨著我國的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對技術(shù)類、職業(yè)類人才的需求量不斷提升，而中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為社會輸送了大量職業(yè)的技術(shù)類人才，所以近年來人們對中職教學(xué)越來越重視，關(guān)于中職教育方面的研究越來越多。而中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差，對知識的掌握程度不高，所以教育工作者在對中職學(xué)生進(jìn)行機(jī)械教育時應(yīng)將實(shí)踐與知識相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，從而提高教學(xué)效率。

一、中職機(jī)械教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)分析

首先，與其他科目的知識類教學(xué)所不同，機(jī)械方面的教學(xué)對實(shí)踐與知識理論的結(jié)合極為重視。唯有在教育教學(xué)中將實(shí)踐與知識相結(jié)合，在實(shí)踐中深化學(xué)生對知識理論的認(rèn)識和理解，才能使學(xué)生更好地掌握機(jī)械課程，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。其次，機(jī)械課程具有極強(qiáng)的專業(yè)性，唯有通過真正的專業(yè)且系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠完全熟練并掌握。這就需要教育工作者積極安排系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐課程，從而提高學(xué)生對機(jī)械課程的掌握程度。另外，機(jī)械的教學(xué)具有極強(qiáng)的發(fā)散性，在現(xiàn)階段的機(jī)械教學(xué)中，仍是以課本知識的刻板教學(xué)為主，這已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這就需要教育工作者具有發(fā)散思維，從多方面對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械方面知識教育，使機(jī)械課程成為以實(shí)踐工作，實(shí)踐能力為導(dǎo)向的學(xué)科。最后，機(jī)械教學(xué)對學(xué)生的綜合能力提高具有重要作用，機(jī)械教學(xué)對學(xué)生的知識掌握能力以及實(shí)踐動手能力都有極強(qiáng)的要求，這就在無形中提高了學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

二、現(xiàn)階段我國中職業(yè)機(jī)械教學(xué)中所存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫離

現(xiàn)代社會對人才的要求已不再是只具有較強(qiáng)的知識理論能力，更加重視的是人的實(shí)踐操作能力。雖然目前已有許多知名專家對中職的教育模式進(jìn)行了研究和探索，但許多都還沒有投入到實(shí)際教學(xué)之中去。在現(xiàn)階段我國的中職機(jī)械教學(xué)過程中，仍以教師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受的教育模式為主。這不僅大大降低了機(jī)械課程教學(xué)的有效性，而且忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中缺乏競爭力。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)際情況以及個體間的差異

在現(xiàn)階段我國的中職機(jī)械教學(xué)中，教師往往不能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)上的設(shè)計，沒有意識到因材施教的重要性。機(jī)械教學(xué)是一門具有較高技術(shù)性、專業(yè)性要求的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐能力都有著較高的要求。而每個人都是一個獨(dú)立的個體，都有著不同的能力范圍，這就要求教育工作者在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生所擅長的能力領(lǐng)域進(jìn)行不同的專業(yè)知識教育以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而提高中職機(jī)械教學(xué)的有效性。

（三）不注重進(jìn)行教育教學(xué)改革

中職教育作為職業(yè)化人才培養(yǎng)的基地，中職教育的質(zhì)量直接影響了未來我國專業(yè)化人才的質(zhì)量。但在現(xiàn)階段我國的中職教學(xué)中，對學(xué)生的各項(xiàng)管理一般較為松散，不注重對學(xué)生知識掌握以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大量學(xué)生組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等問題。這就要求教育工作者對教育教學(xué)模式進(jìn)行積極的教學(xué)改革，從而提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、中職機(jī)械教育所存在問題的改進(jìn)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，建立清晰的教學(xué)計劃

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)化技術(shù)類人才。所以在對中職學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，理清教學(xué)思路，建立清晰明確的教學(xué)計劃。由于中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師應(yīng)在教學(xué)中深入淺出，將復(fù)雜的問題分解開來進(jìn)行教學(xué)，從而漸漸地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的知識的掌握程度和實(shí)踐能力。

（二）將實(shí)踐與知識相結(jié)合，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)階段的中職機(jī)械教育教學(xué)中，一般是以老師滿堂灌的方式進(jìn)行的，學(xué)生只是一味在被動接受。這就導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械課程學(xué)習(xí)的積極性喪失，不能夠緊跟老師的步伐，積極的融入課堂教學(xué)之中，從而造成課堂效率下降，學(xué)生不能真正的投入到機(jī)械課程的學(xué)習(xí)之中，浪費(fèi)寶貴的課堂時間。所以，在對機(jī)械課程進(jìn)行教育教學(xué)時，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，在課堂中適當(dāng)加入合適的、學(xué)生所易于理解的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加簡單地理解知識。另一方面，中職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)化的實(shí)踐型人才，所以教育工作者在進(jìn)行機(jī)械課程進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)將知識與實(shí)踐進(jìn)行融合，用知識引領(lǐng)實(shí)踐，在實(shí)踐中深入學(xué)生對知識的理解，從而提高中職機(jī)械教學(xué)的有效性，繼而提高學(xué)生的整體職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，教育工作者應(yīng)完全意識到中職機(jī)械課程教學(xué)的重要性，積極的通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，開創(chuàng)多樣教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式，對現(xiàn)階段的中職機(jī)械教學(xué)課堂所存在的問題進(jìn)行改革，從而提高中職機(jī)械課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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（湖南省永州市江華瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校）