淺談在“教學評一致性”引領下如何上好初中化學試卷講評課

陳月江

摘 要：講評課是三大課型之一，然而教師在講評課的備課環(huán)節(jié)備得最多的是學生的檢測情況和講解的重難點題以及適當?shù)耐卣梗茈y思考試卷講評課的學習目標，學生通過講評后在基礎知識和基本技能上應達到的新的一個高度，如何評價講評課學習目標的達成情況。在“教學評一致性”原則下，試卷講評課，教師首先應該思考的還是學習目標和評價任務。

關鍵詞：教學評一致性;初中化學;試卷講評課

初中化學試卷講評課同樣應該貫徹新課改的教學理念，學生通過自主學習、合作學習、探究性學習的方式培養(yǎng)閱讀能力、應用能力和語言表達能力。而教師在常態(tài)化的試卷評講評課中，以教師為主導的現(xiàn)象仍普遍存在，常用的教學模式要么教師整張試卷一講到底，要么挑選重點題和學生錯誤率高的幾道題作分析講解。這些講評模式不僅違背新課程理念，不以學生為本;也與“教-學-評一致性”原則不符，課堂效率低下，學習目標達成不理想。在“教學評一致性”的大背景下，結(jié)合教學實踐，談談對如何上好初中化學試卷講評課的幾點粗淺認識。

一、確定講評課的學習目標。

新授課的學習目標非常明確，因而相對好確定。然而試卷測評內(nèi)容一般是一個或幾個章節(jié)、板塊甚至所有教學內(nèi)容，由于范圍廣，學習目標的確定不如新授課那樣顯性。要確定試卷講評課的課時學習目標，教師必須要充分做好試卷分析。做好試卷分析的前提是教師要有針對性地出好試題、嚴格測試、認真批閱、詳細統(tǒng)計、仔細分析。把握學生對知識的掌握情況，尤其是從試卷中反映出來的學生對知識的缺失和非智力因素失誤的原因要弄清楚，以便改進教法，優(yōu)化學法指導。教師在分析試卷過程中，要統(tǒng)計每一個題的得分率或失分率，記錄學生出現(xiàn)的失誤或好的解題方法，找準傾向性錯誤的原因，確定講評的重點，通過試卷評講學生在某些具體基礎知識的鞏固和解題方法的提升，即詳細確定本課時的學習目標。

二、設計講評課的評價任務。

低效的講評課，教師對試卷講完則完，學生僅達到修訂了本張紙卷錯題的目的。常規(guī)的講評課，教師針對錯誤率高的題和難題評講有重點，有拓展或一兩個變式訓練。在“教學評一致性”理念下，要達到高效的講評課，需要在確定學習目標后，對應目標，設計相應的評價任務，檢測每個目標的達成情況，以便教師和學生思考講評后的進一步鞏固措施。

三、設計講評課的活動過程。

環(huán)節(jié)一：教師利用圖表數(shù)據(jù)展示分析試卷測試結(jié)果和情況。在橫向?qū)Ρ戎校寣W生了解此次測試的水平。在失分率數(shù)據(jù)中，清楚關注重點題目。

環(huán)節(jié)二：學生自我糾錯。

講評課的行為主體更要體現(xiàn)學生的主體性。為了充分發(fā)揮學生學習的主動性和自主性，教師課前兩分鐘把試卷發(fā)給學生，學生首先自我分析失分原因，針對錯題，自我獨立改錯。

環(huán)節(jié)三：師生講評。

學生糾錯以后，教師再針對學生錯誤率（失分率）高的題組織啟發(fā)學生踴躍講評。學生在講評的過程中教師要適時加以提示和指導，如指導學生抓住題示關鍵，選準解題突破口，引導學生歸納解題規(guī)律，掌握解題技巧等。通過學生講評要體現(xiàn)提高學生的閱讀能力，理清解題思路，建立正確的解題思維模式。

環(huán)節(jié)四：教師拓展。

教師根據(jù)試卷分析和學生講評的情況，對一些重點題型和傾向性失誤試題，詳細分析，總結(jié)審題要點、解題思路及注意事項等。通過糾正題目中傾向性的錯誤，掃除和糾正學生知識和思維中的盲點和錯誤，使學生在錯誤中悟理，借以發(fā)展其思維能力。對重點題型要借題發(fā)揮，根據(jù)教學需要和學生實際，將問題縱向延伸和橫向展開形成網(wǎng)絡，可用變情景、變條件、變要求、變題型等方式，引導學生對變換后的試題進行對比分析，找出各種條件下正確運用該知識解題的方法，從而逐步形成對該知識題型不同變換形式的常規(guī)解題思路。同時開拓學生思路，進行一題多解，在明確題目化學涵義的基礎上，構思不同的解題思路，采用多種途徑解析同一道題，從比較中尋找最佳解題方法。通過一題多解的講評，培養(yǎng)學生“多則擇優(yōu)，優(yōu)則擇快”的思維方式，從而使思維不斷向深處發(fā)展，向廣義聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，訓練思維的廣闊性和變通性。

環(huán)節(jié)五：學生內(nèi)化。

講評后要采取必要措施鞏固講評成果。講評完后，留時間學生對錯題再消化。針對錯題，批注答錯原因和此題涉及的相關知識點和解題方法。

環(huán)節(jié)六、定時評價任務。

為了將講評課落到實處，切實提高教學效果，檢驗學習目標的達成情況，在最后環(huán)節(jié)，布置適量的有針對性的定時筆試評價練習，特別是對應錯題類似的題目，鞏固基礎知識和提高解題技能。

（四川省雙流永安中學）