淺探學生情緒與成績的關系

江美琴

摘 要：情緒，是人類進化出的一種復雜的心理體驗。意識具有能動性，對人體活動具有調節和控制作用。而積極的向上的情緒就是健康的意識，可以對人生起到重要的引導作用。因此，積極的向上的情緒可以使人精神振奮，奮發向上，反之則會使人意志消沉，精神萎靡。教師在教學過程中也應該充分認識到學生情緒與學生行為之間的關系，并利用這一特性充分調動學生學習的積極性和主動性，深入探究學生情緒和成績的關系，幫助學生以良好的心情面對學習。

關鍵詞：學生情緒;學習成績;情緒與成績關系

通過調動學生情緒，可以提高學生課堂參與度和課堂效率，達到提高學生成績的目的。利用學生情緒與學生成績之間的關系，實現幫助學生提高成績的目的。

一、情緒對學生行為有調節和控制作用

教師在日常教學過程中要及時注意學生情緒，在日常生活中也要多多關心學生。因為情緒對一個人的行為有非常重要的調控作用。例如在建國初期，人民對國家建設熱情高漲，所以涌現出了許許多多的愛國科學家，他們不為國外的豐厚的福利待遇而心動，毅然選擇回國建設當時一窮二白的中國。正是由于對國家建設的熱情，才使這些科學家前赴后繼地返回祖國。正是由于他們的執著和對祖國的熱愛，才使我們國家的發展加快了腳步。由此可見，情緒對人的行為有重要的調節和控制作用。有積極向上的情緒，就可以使人精神振奮，奮發向前。教師在教學過程中也要注意關心學生情緒，通過調動學生情緒，提高學生學習積極性、自主性，從而使學生提高課堂參與度，使課堂效率大大加快[1]。因此，教師及時關注學生情緒是十分必要的。教師要向學生及時講解專業知識，讓學生對情緒的作用有充分了解。不主動與學生發生沖突、矛盾避免影響情緒，要在平時的學習和生活中以榜樣作為前進的力量，通過這種向榜樣學習的精神，激勵學生產生積極向上的情緒。在這種積極的情緒的帶動下，增強對課堂學習的興趣，提高課堂學習效率，使其熟練掌握教材知識，同時也更樂于去學習教材知識。情緒對人的行為有調節和控制作用，存在有好的情緒當然也存在它的對立面。如果學生整天情緒低落，那么學生就很難對學習提起興趣，更談不上熟練掌握教材知識的，可能對教材的基本學習都存在困難。例如味同嚼蠟這個詞，那么嘴里吃著美味的食物，真的會像嚼蠟一樣難以下咽嗎？答案當然不是，這正是由于情緒的引導才使人產生這種情緒。如果學生情緒不高，那么就很有可能產生味同嚼蠟的效果，對課堂知識覺得缺乏興趣，提不起興趣，也很難學得下去。因此，教師一定要對學生情緒進行高度重視，及時引導學生產生積極情緒。

二、情緒影響學生的學習效率

在平時的學習工作中，教師可能也有這樣的經歷：在對一件事情充滿興趣，興致很高時，做起來的效率也會很快。而面對一些興致不高的事情時，內心就會覺得勉強，做起來也會拖泥帶水，能拖則拖，這就體現了情緒對一個人效率的影響。那么在學習中也同樣是這樣，如果學生對學習情緒高漲，興趣很大，那么學習起來也會毫不費力，效率更高。如果學生對學習產生了厭煩，抗拒心理，那么不管教師有怎樣的要求，學生都很難學得下去，強迫學習甚至會使學生產生厭學的心理。這時教師就需要充分發揮情緒對學生的帶動作用，激發學生對學習的熱情和主動性[2]。學生學習起來有興趣，那么也就在學習中更有干勁，效率更高，從而達到事半功倍的效果。但是要注意的是，在這個過程中，教師要善于發現撥動學生情緒的點，而不能對學生總是進行強制要求。任何事情，當把他從愛好變成一項不得不做的事情時，他都會失去趣味。因此，教師要在生活和學習中關心學生的同時，在課堂上制造一些有趣的活動和問題，通過這些活動和問題調動學生情緒，從而達到提高學生學習積極性的目的。學生的興趣提上去了，積極性提高了，自主性增加了，那么學生的學習效率一定會大大提高。有了較高的學習效率，學習起來更加省力，提高成績也就變成了一件更加容易的事情。這就是情緒與學生成績之間的關系，良好的情緒可以提高學生學習的效率，從而達到提高成績的目的。反之，不良的情緒會使學生學習效率低下，從而影響成績的提高。

三、情緒影響學生學習動力的持續輸出

學生在學習的過程中，如果能夠達到自主學習，主動學習，那么一定有強大的學習動力在支撐著他。學習動力可能是父母的鼓勵、教師的贊揚、個人的目標等等。但是任何一個學習動力都不是一個短期的、暫時的動力機制，一定是可以長效輸出的。這個過程是相當漫長的，學生會在動力的支持下持續學習并不是一朝一夕的事情，因此要求學習動力必須長期有效，間斷會影響動力對學生的支持。而這樣長效的學習動力一旦被情緒所打斷，就會大大影響學習動力對學生的吸引程度。例如，學生在成績取得小的進步之后，內心會得到極大的滿足感。但是這時不良的情緒影響了學生，可能會使學生覺得成績提高之后，并沒有什么實際效果，偷懶得過且過的不良情緒就影響了學習之后滿足感對學生的激勵作用[3]。如果學生培養出積極的情緒，那么就會與學習動力形成雙效激勵。通過積極情緒和學習動力的雙向激勵，幫助學生提高學習自主性，從而提高學習成績。

結束語：

綜上所述，學生情緒與學生成績之間的關系是緊密相連的。學生情緒的積極與不良，可以直接或間接地影響學生學習成績。因此，教師在教學過程中必須時刻注意學生情緒。幫助學生培育積極向上的情緒，從而提高學生學習自主性，對學生成績產生積極影響。

參考文獻：

[1]季常弘，張麗莉.淺談情緒調節及對學生學業的影響[J].遼寧省交通高等專科學校學報（3）：57-58，62.

[2]陳紅.淺談情緒對學生學習的影響及教學啟示[J].教育科學（全文版），2016：00115-00115.

[3]楊惠卿，谷傳防.淺談學生學習情緒及其正確引導[J].菏澤師專學報，1994（03）：72+81.

（福建省龍海市第四中學）