多媒體教學在小學語文課堂中的應用策略

程魏微

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的電子設備出現在了小學階段的語文課堂中。不僅如此，還有很多手機和電腦等一系列的電子設備，也出現在了小學階段學生的生活中。很多學生都喜歡這些信息化的設備，于是有非常多的語文教師都開始使用多媒體教學來輔助語文課堂的教學，因為這樣能夠吸引學生的注意力。所以，本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談多媒體教學，在小學語文課當中的應用策略，并提出一些實質性的建議和教學方法，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;多媒體教學;互動式教學;自主式學習;開拓眼界

多媒體教學是一種非常好的教學方法，它有著非常多的優點。語文教師可以使用它，將一些語文知識直觀的呈現在學生面前，而且語文教師也可以使用多媒體設備來將一些知識進行歸納總結，這樣能夠讓學生更加牢固地掌握一些語文知識。不僅如此，多媒體教學的形式也是多種多樣的，它不僅涉及到了視頻、音頻，還有圖片教學。所以語文教師在備課時要充分的了解多媒體教學的優點和缺點，這樣才能夠更好的使用多媒體教學，來提高學生在語文課當中的學習效率，從而讓學生掌握更多的語文知識。

一、語文教師可以采用互動式的教學方法

互動教學法是一種非常良好的教學方法，很多語文教師都會在語文課堂中與學生進行活動，最常見的一種形式就是課堂提問。但是師生互動的形式過于單一，所以，語文教師就可以使用多媒體設備來給學生展示一些圖片或是播放一些視頻。這樣能夠與班級中的學生進行互動，讓學生說出自己的感受，這樣不僅能夠幫助學生學習一定的語文知識，也能夠讓語文教師更好的了解學生的情況。最重要的是，使用互動式的教學方法與多媒體教學結合到一起，能夠豐富語文課堂中的內容，讓學生有一個良好的課堂體驗。

例如，在進行“燕子”一課的講授時，我就在課堂中使用多媒體設備，給學生展示了一幅燕子圖片。當我展示了幾只燕子的圖片后，我關閉了多媒體設備，然后讓學生結合剛才所觀看的圖片和自己生活中的經驗來描繪一下美麗的燕子。然后班級中的學生都非常積極地回答了我所提出的問題，但是班級中有很多學生所給出的答案并不準確，于是我再次讓學生進行觀察，這樣能夠讓學生加深對燕子這種鳥類的印象，也能夠讓學生更深一層次地學習本篇文章中的內容。我通過采用互動式的教學方法，讓班級中的學生都參與到了課堂活動中，從而提高了學生的課堂參與度。

二、語文教師可以讓學生進行自主學習

自主學習能力是一個非常重要的能力，他是學生以后獲取信息和知識的重要能力。語文教師在授課時應該要注重培養學生的自主學習能力，這樣才能夠為學生下一階段的學習和以后的工作打下一個堅實有力的基礎。語文教師可以在課堂中給學生播放一些微課視頻或是給學生出示一段文字讓學生進行觀看，這樣能夠讓學生通過自己的努力去從這些事物中獲取一些知識。這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，也能夠讓學生在學習的過程中鍛煉自己的相應能力，從而促進學生的綜合發展。

例如，在進行“守株待兔”一課的講授時，我在講述本節課之前，發現班級中的很多學生都學習過和這篇寓言故事相關的一些知識。然后我就通過在課堂中給學生播放一個多媒體視頻，讓學生通過觀看視頻來學習這個有趣的故事。當我在播放守株待兔的動畫片時，班級中的學生都非常認真的進行了觀看，當學生觀看完成之后，我對班級中的學生進行提問，通過提問的方式來檢驗學生是否掌握了本節課中的知識。我通過在課堂中給學生播放視頻，讓學生學習守株待兔的故事，這樣能夠在一定程度上鍛煉學生的自主學習能力，也能夠讓學生改變對傳統語文課堂的看法。

三、語文教師可以開拓班級中學生的眼界

當提起多媒體教學時，許多學生和教師都會聯想起互聯網。因為多媒體教學是信息化時代和互聯網時代下的產物，而且互聯網中有非常龐大的知識內容，語文教師就可以在課堂中使用互聯網來引入一些語文知識，這樣能夠開拓學生的視野，讓學生掌握更多的語文知識。語文教師也可以將一些趣味性的語文知識帶入到語文課堂中，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠讓學生集中自己的注意力，從而更加認真地在語文課堂中進行學習，這樣能夠保證學生在有限的時間內掌握更多的語文知識。

例如，在進行“紙的發明”一課的講授時，我就在給學生講授本節課的知識時，使用互聯網來開拓學生的視野。我首先在課堂中詢問學生是否知道我們平常寫字用的紙是怎樣得來的，但是班級中的絕大多數都不是很清楚造紙的過程，然后我就給學生播放一個短片，讓學生了解了我們的書和本是怎么得來的。當這個視頻播放完成之后，我又在互聯網中找了一些紀錄片，讓學生了解了紙的悠久歷史以及紙的發明，這樣能夠讓班級中的學生積累一定的語文知識，也能夠讓學生珍惜這來之不易的一項發明，從而養成一個非常良好的生活習慣和學習習慣。

總的來說，在小學階段的語文課堂中對學生使用多媒體設備進行教學是非常有必要的，這樣不僅能夠讓語文課堂變得豐富多彩，也能夠在一定程度上培養學生的學習欲望，讓班級中的每一名學生都積極的參與到語文課堂的學習中。語文教師可以采用互動式的教學方法，使用多媒體設備中的內容與學生進行互動，這樣能夠營造一個良好的課堂氛圍，也能夠讓教師了解學生的情況;語文教師也可以給學生播放一些微課視頻，或是給學生出示一段文字來讓學生進行自主學習，這樣能夠鍛煉學生的自主學習能力;原教師也要使用多媒體設備給學生拓展一些知識，以此來開拓學生的眼界。

參考文獻：

[1]王鑫君.基于新課改的小學語文高效課堂構建研究[J].科教導刊（下旬），2016（18）.

[2]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀（教育版），2013（02）.

（江蘇省淮安市文津小學）