微課與小學語文課堂教學的整合

張繼華

摘 要：隨著信息技術的發展，教育模式變得多樣化，不再是從前單一的教學模式，在小學語文課堂教學中引入了微課，微課與小學語文課堂教學有效結合起來。教師通過微課創設情境，激發了學生的學習興趣，教師在講授課文中的重點難點時，通過微課來突破，幫助學生更好的理解，運用微課也進一步拓展了學生的知識視野。總之，微課的引入是教育事業的一大突破提高了語文教學整體績效。

關鍵詞：小學語文;微課;學習興趣;重點難點;開拓視野

傳統的語文教學就是以教師講，學生聽，學生提前預習，學生課后復習的模式來進行的，這一模式早已不適合現在的教育，這一模式只會讓學生感覺到語文課堂的枯燥無味，絲毫對語文知識的學習提不起興趣，而自從微課教學的出現，越來越多的教師愿意使用微課教學，微課教學讓語文課堂變得有趣起來，活躍起來，讓學生能夠全身心投入學習之中，提高了課堂教學效果。本文對微課與小學語文課堂教學整合所帶來的影響進行討論，希望能夠給教師和學生帶來積極影響。

一、激發學生學習興趣

在一節課開始之前，教師如果不能把學生的注意力從課外帶回課堂，那么這節課學生的學習效果自然有所下降，只有教師在一開始就吸引住學生，讓學生對學習的內容產生興趣，這節課才能產生理想的教學效果，學生才能學到真正的知識。小學生年齡小，性格活潑好動，愛玩，上課鈴聲響起，學生的思維可能還停留在下課所做的游戲上，不會去集中注意力聽教師講課，所以教師需要采取一定的措施來激起學生學習的興趣，微課正是一種有效的措施，教師可以通過微課創設這節課所講內容的情境，讓學生感覺身處情境之中，激起學生學習興趣，集中學生注意力，讓學生快速進入課堂。

例如，在小學語文三年級下冊《荷花》這一課的講授中，教師可以先用歌曲《荷花頌》導入，并播放荷花的圖片，讓學生通過視覺和聽覺來感受荷花的美麗，讓學生猶如身在荷花中，仿佛聞到荷花的清香，一幅幅唯美的荷花圖吸引學生的注意力，讓學生對荷花產生喜愛之情，想要更多地去感受荷花的美麗，想要往下去學習，激起學生學習的欲望，教師看學生全部進入學習狀態后，就帶領學生在作者的文愛下去感受荷花的美麗，學習新的知識。

二、突破教學重點難點

在小學語文課堂教學中，每一節課都存在著學生難以理解但又重要的內容，只通過教師的講解無法讓學生達到理想的教學效果，還會增加教師的教學壓力，這時微課就可以發揮自身的優勢，把課文中的重點難點轉化為視頻，圖片，聲音等形式，讓學生直觀感受，幫助學生去突破重點難點，也為教師教學減輕壓力，微課能將課本的重點難點理解起來更加容易。

例如，在小學語文教材《海上日出》這一篇課文講授中，這篇課文的難點是使學生在課文對日出景色變化的描述，讓學生感到日出景色的美麗。教師就可以制作微課《海上日出》，通過播放日出時景色變化的視頻，讓學生直觀感受景色的變化，更好地理解文章內容，通過微課，讓學生在輕松的氛圍中理解文章的難點，比教師直接講解更能達到理想的教學效果。

三、拓展學生知識視野

學生只學習教科書上面的知識是遠遠不夠的，學生還需要拓展知識視野，學習課外知識，這對學生未來的學習和生活都是非常有用的，教師在課堂上如果只通過口頭向學生拓展一下課本所沒有的知識，學生可能不會留下深刻的印象，這樣教師拓展內容也就沒有多大意義了，教師需要采取一些措施，為了幫助學生學習更多，教師可以使用微課教學方法，微課提供了豐富的教育資源，以幫助學生學習更多知識，激發他們學習的欲望，并拓寬他們的知識視野，這對學生以后的學習都是十分有利的。教科書的內外部知識的結合，不僅通過微課豐富了學生的知識和能力，而且拓寬了他們的閱讀視野，增強了他們的閱讀和區分能力。

例如，在小學語文教材《飛向藍天的恐龍》的講解中，教師可以在講解完恐龍演變為鳥類正文后，向學生提出疑問：你們還知道哪些鳥類起源的故事？你們想知道更多鳥類的起源說嗎？這時學生對鳥類起源肯定充滿好奇心，想要去了解，在學生學習熱情如此高的情況下，教師就可以通過微課向學生展示解說鳥類起源的多種假說，讓學生不僅僅學習鳥類由恐龍演變而來，也有其它的起源說，學生通過一種鳥類起源說拓展知道多種鳥類起源說，讓學生通過微課來拓展課文，讓學生不僅掌握課本知識，開拓學生知識視野，知道更多課外知識。

總之，微課是一種有效的教學手段，課堂上增加了微課，改變了傳統的教學模式，極大地滿足了學生的視聽需求，擴大了語文教學的空間，使教學變得有趣且易于學生學習。在小學的語文課程中使用微課教學方式，教師就可以同時創建帶有圖像，聲音，文本等的視聽圖像，從而為學生提供直觀而活躍的學習環境，它可以幫助學生更快地了解知識，感受文本內容的現實方面，甚至使他們沉浸于作者的情感體驗中，為學生打開所有思想渠道，擴大他們所接收的信息量，并促進分析能力的形成和分析，增強理解能力。因此，作為小學語文教師，需要采取一切可能的措施，以確保微課能夠充分發揮其優勢。

參考文獻：

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[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）

（云南省昆明市呈貢新區第三小學）