初中物理高效課堂教學策略

王玉玲

摘 要：早在1999年，中國教育就開始從“應試教育”轉向“素質教育”。這個話題可以追溯到21世紀，全國各地的教育工作者仍將重點放在這個關鍵話題上，研究和改革實踐以培養創新人才，在這種情況下，還提出了許多具體有效的課堂教學方法和教育思想。作為初中的物理老師，我想和大家討論的“有效課堂”發表一些看法。

關鍵字：初中物理;高效課堂;教學策略

與傳統的“掃盲”教學方法相比，有效的課堂基于“以學生為中心的學與教”的教學理念。在真正的教學中，它以學生為中心，激發學生對學習的興趣，并形成一種協作的教學研究方式。隨著新課程改革的進行，許多教育者對如何提高課堂教學的有效性進行了廣泛的研究，例如什么方法構成了有效的課堂以及如何使教學效果有效。“有效課堂”不僅是口號，而且是一種實踐，如果要創建一個有效的初中物理課堂，可以從以下幾個方面入手：

一、改變老師的觀念和角色

傳統的教學模式促進了課堂教學“以教師為導向，以學習為導向”，這種思想和觀念已經根深蒂固在教師的腦海中。為了構建有效的課堂，教師需要及時改變這一觀念，以真正從傳統課堂向有效課堂的轉變。著名的教育家陶行知指出：“我認為最好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教師在一個有效課堂上的作用不再是教官和照顧者，而應是組織者、參與者和學習活動的共享者。在這種學習過程中，教師應以學生為中心，以教學為基礎。學生們可以用自己的內心去理解發表自己的見解，并使用自己的口語讓課堂成為學生提高自我和實現自我的舞臺。

二、營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍對于創建有效的課堂教學至關重要。在初中階段，由于高中錄取率的改革，學生想升入高中，承受著比進入大學更大的壓力，考試科目很多，而且練習很困難。學生每天坐在教室里，學習環境壓力很大導致學習困難，因此教師需要營造良好的學習氛圍。第一，建立民主和諧的師生關系。教師應努力保持暢通無阻，經常交流并在平等的基礎上與學生交流，只有當我們給予學生應有的平等和尊重時，他們才能在心理上接受老師并培養潛在的學生思維和創新能力。第二，鼓勵學生積極思考并大膽提出問題。“學習始于思考，思考來自懷疑”，學生只有在積極思考時才能提出問題，即使某些問題不正確或不是主題，教師也應給學生一個自我解釋的機會。隨著時間的流逝，學生們就會善于思考并變得更加活躍。

三、充分發揮學生的物理實驗主動性

物理實驗是物理教學的主要內容，隨著新教學標準的實施，它在物理教學中的份額也在增加，由于物理實驗是科學且直觀的，因此它們可以演示物理現象的抽象知識，而這些現象是學生在實際現象中無法理解的，因此，教師應充分利用物理實驗，提高學生的學習積極性，培養學生的差異性思維和實際動手能力，從多方面促進學生的發展。

例如，通過實驗研究“使用油膜方法估算分子的大小”，教師可以讓學生使用他們學到的知識，并根據公式獨立地發展學生的思維方式。可以進行適當的實驗，用學生創建的實驗更易于操作并說明問題;學生進行實驗時，老師應讓學生充分發揮關鍵作用，向學生講解實驗的注意事項和活動，然后由老師指導，讓學生自己完成整個實驗，發展學生的實踐技能;在實驗結束時，老師指導學生評估實驗，總結實驗的成功與失敗的經驗，分析實驗中失敗或錯誤的原因，然后提出適當的改進或糾正措施，使學生能夠運用所學知識，提高實驗過程中的能力，實施有效的課堂教學。

四、循序漸進的原則

傳統的教學方法通常是由老師領導的，在課堂上，教學是根據老師的主觀意愿進行的，這種教學方法忽略了學生在學習過程中的主體地位，學生是教育和培訓的接受者。創新教學方法也應該是新課程改革的要求，沒有好或壞的教學方法，只有對與錯，而且由于上課時間很有限，在有限的教學時間內如何使用最適合學生學習的教學方法進行教學，是教師應探索的關鍵。特別是對于學習需求不同的學生，如果教師仍然按照標準的“計劃”實施教學，將很難實現課堂教學的目標和要求，會發現有些學生課堂學習和管理起來很容易，而有些則反之。另外，統一的教學模式不利于優等生的進一步發展，卻對那些學習能力較差的學生造成了沉重打擊，因為他們無法跟上學習進度，導致這些學生失去學習物理的動力。

根據學生的能力進行教學并實施分層教學，旨在提高學生的學習興趣，以便所有學生都能學到東西并提高課堂教學的效率。初中物理老師必須遵循循序漸進、從淺到深的方法來準備材料。在教學過程中，我們經常不容易注意到基礎知識的學習。例如，在教學過程中，我們經常不注意基本概念和基本定理的學習。甚至覺得教科書中的課程練習也太簡單了，不值得去學習，這種想法是錯誤的。華羅庚先生曾經說過，學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必然會摔跤。這意味著要在原來的水平上提高，就需要一步一步地走。因此，從淺到深的逐步發展是我們產生信息的重要原則。但是，初中物理課程的內容越來越多。在實際的教學過程中，很難做到逐步和全面，教師需要努力探索新的教學方法，逐漸提高物理課堂教學質量。

簡而言之，鑒于新課程的教學，必然的選擇是創建一個有效的物理課堂。初中物理教師應根據學生的具體情況，采用適當的教學方法，營造良好的學習環境，充分利用物理實驗的特點激發學生對物理學習的熱情和興趣，提高學生的學習技能。此外，教師還應注意對課堂教學的評價和反思，以便及時了解學生的學習情況，并提出有針對性的建議，以鼓勵學生在課堂上學習一些東西，促進自己的發展，并有效地實施在物理課堂教學中。

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（陜西省渭南市澄城縣城郊中學）