討論小組學(xué)習(xí)對小學(xué)英語課堂的作用

王樂

摘 要：近年來國際交流越來越多，交流的內(nèi)容越來越豐富，交流的方向更加多元。所以英語作為國際中應(yīng)用最廣的語言，國家也把英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中最必不可少的一部分。國家對教育更加重視，所以國家越來越重視學(xué)生的心理。教師不斷地實(shí)行國家發(fā)布的政策，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果變得越來越完美。小組教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，本文對此教學(xué)方法進(jìn)行討論，希望對大家有幫助。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí);英語課堂;使用方法

一、引言

教育與政治經(jīng)濟(jì)制度有一定的關(guān)系，所以國家的政治制度和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對教育都有著很大的影響。而我國在不斷地提升教育方面的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度，國內(nèi)的眾多教師都在不斷地開發(fā)并且實(shí)踐教學(xué)方法。而小組教學(xué)就是一個能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，而世界上極大多數(shù)的國家也都在應(yīng)用小組教學(xué)，小組教學(xué)也被人們譽(yù)為近年來最重要和最成功的教學(xué)方法，本文也對此進(jìn)行展開討論。

二、在課堂中使用小組學(xué)習(xí)時的優(yōu)勢

（一）小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)造性和策略性的教學(xué)方法，它可以增進(jìn)學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式很靈活，學(xué)習(xí)時間也不受限制。所以在鞏固學(xué)習(xí)知識的時候，就可以讓學(xué)生在課堂中、下課時和回家后展開。教師布置作業(yè)也可以應(yīng)用這個方法，使得學(xué)生隨時隨地的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，讓學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)。教師面對于鞏固性的小組學(xué)習(xí)時，可以發(fā)揮自己的想象力，讓這個形式更加靈活。、

（二）小組學(xué)習(xí)可以平均學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

一個班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不平均，經(jīng)過有效的測試出來的學(xué)生水平是呈現(xiàn)很不平均地曲線型。所以這種學(xué)習(xí)上的差異很有可能會打擊到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，面對這種情況的時候教師就可以發(fā)揮小組教學(xué)的作用。每一個小組里都放著性格各異并且學(xué)習(xí)成績相差很多的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們會互相幫助。在課堂中，不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生就會有不同的優(yōu)勢，所以會在不同方向影響身邊的學(xué)生。

三、小組學(xué)習(xí)在英語課堂中的使用方法

（一）通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行情景對話練習(xí)

小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于幾個學(xué)生面對同一個目標(biāo)，所以每個同學(xué)都會發(fā)揮不同的作用。并且在人數(shù)不多的情況下，每個學(xué)生都會得到同樣的練習(xí)。所以在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)方法時候，可以使用這個方法鍛煉學(xué)生的語感。都說語感應(yīng)該從小培養(yǎng)，所以小學(xué)英語教師首先應(yīng)該營造一個英語世界的環(huán)境，而小組教學(xué)就是一個不錯的方法。通過小組內(nèi)的情景鍛煉以及情景重現(xiàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生的發(fā)音、記憶以及語感都得到相應(yīng)的鍛煉。這種練習(xí)還可以延伸到課后回家，所以不拘于地點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“My day”的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在講解知識點(diǎn)過后，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演課本中的任務(wù)進(jìn)行對話。這個環(huán)節(jié)可以抵消學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的厭惡情緒，也可以抵抗學(xué)生對教師講課的嚴(yán)肅情緒。這個環(huán)節(jié)中的學(xué)生是放松的，思維也是靈活的，通過自由發(fā)揮還很有可能得到學(xué)生創(chuàng)作型的語言，讓教師獲得意外之喜。

（二）利用小組討論對閱讀題進(jìn)行理解

小組教學(xué)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生可以在一定區(qū)域內(nèi)、固定人數(shù)之間并且在不同于自身思想的學(xué)生中進(jìn)行討論。所以面對英語句子的時候，小學(xué)生很多時候都會讀不懂，所以面對不懂的時候不僅可以問老師，還可以和組員進(jìn)行討論。在討論的過程中不斷地交換思想，不斷地碰撞出火花，但是面對這個時候，教師也應(yīng)該對此多加注意。因?yàn)樾W(xué)生的心智不成熟，所以很容易做出意料之外的事情，這時候教師應(yīng)該及時制止。

例如，在教學(xué)“Whose dog is it？”的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，面對這種內(nèi)容型文章的時候，學(xué)生很容易發(fā)揮自己的想象力。在面對不認(rèn)識的單詞時，學(xué)生可以憑借想象力來猜測單詞的意思，也可以憑借想象力創(chuàng)作類似的語言，所以學(xué)生就自然而然的懂得了句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。

（三）利用小組優(yōu)勢進(jìn)行單詞趣味背誦

背誦單詞一直都是學(xué)生面對英語時退縮的原因，而背單詞困難也是英語學(xué)習(xí)一直無進(jìn)展的學(xué)生的原因。所以教師在面對學(xué)生這個問題的時候，就可以利用小組學(xué)習(xí)這個方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于好奇心極其旺盛的狀態(tài)，所以教師應(yīng)該多在課堂中增加趣味性的活動。但是整個班級的學(xué)生太多了，不能保證每一個學(xué)生都能夠參加，所以面對這件事時小組教學(xué)就是一個很好的處理方法。

例如，在教學(xué)“Teachers”的時候，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相考問，但是這不是最好的方法。教師可以自己創(chuàng)作出游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行玩耍，所以覺得學(xué)生都可以參加到。在面對這種趣味性游戲的時候，學(xué)生的主動性就增加了，為了贏得游戲的勝利，學(xué)生會不斷地背單詞，使得單詞被不知不覺的記住了。通過不斷地做游戲去學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生能夠掌握更多的單詞，但是教師也應(yīng)該時刻警醒，不能夠讓學(xué)生沉迷于游戲中，使得學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)束語

小學(xué)生是一種特殊的學(xué)生，每一階段的學(xué)生都是一種特殊的學(xué)生，每一階段的學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，所以需要老師把握這種獨(dú)特性。教師面對的是一種有意識的個體，所以不可能老師輸出哪些知識，學(xué)生就能夠吸收哪些知識。教師面對一種群體時。應(yīng)該尋找這種群體的特點(diǎn)，對癥下藥，讓課堂中的上課效果更加完美。

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（河南省三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）