幼兒園主題探究活動下的兒童深度學習思考

薛改霞

摘 要：幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要基地，在實際教學期間不僅需要考慮關照幼兒學習能力成長與綜合素養的養成，也需要適應教育發展變化，保證幼兒教育質量與效果。本文結合當前幼兒園主題探究活動內容以及發展現狀進行研究，分析正確引導兒童進入深度學習狀態的有效教學策略，期望通過教學經驗的不斷總結與完善，能夠激發幼兒的學習探索欲望，促進幼兒多方位成長與進步。

關鍵詞：幼兒園;主題探究活動;深度學習;實踐思考

引言：

幼兒教育需要培養兒童的自主學習意識與深度學習能力，類似于“終身學習”的發展訴求，學習是成就兒童成長進步的重要方式，幼兒教育工作者培養幼兒深度學習的能力已經成為教育界的發展共識。幼兒階段正是兒童接觸外界，建立良好學習習慣的黃金時期，開展主題探究游戲教學活動，引導幼兒的學習主觀意識，能夠培養幼兒的自主學習習慣與學習探索意識，有利于激發幼兒的創新能力與深度學習動力，促進幼兒身心健康與學習能力全面發展。

一、深度學習的重要意義

幼兒學習期間，幼兒本身的主觀意識比較強烈，對于幼兒比較感興趣的事物，幼兒一般會傾注比較充足的耐心與精力，想要引導幼兒進入深度學習狀態，除了要考察幼兒的實際學習興趣，也需要適當應用一些主題探究活動教學手段，激發幼兒的學習積極性，引導幼兒在不斷地學習與探索期間，掌握科學文化知識，提升幼兒的學習水平與綜合素養。素質教育時期，深度學習已經成為幼兒教育的主要教育改革方向，關注幼兒的一舉一動，了解幼兒的學習興趣與自主學習方向，能夠有效提升深度學習效果，實現基礎理論知識與實踐能力的相互轉化，進而促進幼兒掌握正確的思想行為意識，提升幼兒的學習認知水平與創新能力[1]。

二、幼兒園主題探究活動的特點與作用

以幼兒喜歡游戲活動的心理情況為基礎開展主題探究活動，能夠充分激發幼兒的學習積極性，引導幼兒觀察周圍環境，通過探索、嘗試、體驗等形式培養幼兒的自主觀察能力、思考能力以及綜合學習能力。主題活動的主要目的是引導幼兒發現問題、探索問題、解決問題，通過不斷的實踐與思考掌握生活技能以及科學文化知識。不同形式以及主題的探索主題活動，鍛煉幼兒的自主學習意識與合作交流能力，幼兒在觀察探究期間不僅會完成教師安排的學習探索任務，也會逐漸構建屬于自己的社會認知與知識體系，有利于幼兒在未來成長期間掌握更多的知識與技能[2]。

三、幼兒園主題探究活動中促進兒童深度學習的有效策略

（一）興趣引導，培養幼兒的自主學習習慣

幼兒教育開展期間，趣味性的主題探究活動會結合一些趣味性的小游戲，引導幼兒不斷探究學習，過程期間通過不斷觀察、思考、總結經驗，能夠提高幼兒的認知水平以及語言表達溝通能力。其中，藝術類的主題活動也能夠陶冶幼兒的思想情操，提升幼兒的藝術素養以及文化素養。因此，幼兒教師在組織幼兒園主題探究活動時，也應當重視選題內容科學、合理性，在考慮趣味性因素的同時，盡量融入一些實踐操作內容，進而從不同層次鍛煉幼兒的肢體協調能力與綜合實踐能力，有助于幼兒身心發育水平的有效進步[3]。

（二）提問教學，深化主題探究活動形式

提問教學是教學期間教師比較常用的教學手段與措施，幼兒在實際學習期間可能并不會意識到自己掌握了多少知識內容，利用提問教學的方式，不僅能夠循序漸進引導學生進行深度學習，也能夠通過鼓勵等方式建立幼兒的學習成就感與自信心，在有效提升幼兒學習注意力的同時，促進幼兒學習能力與綜合素養的成長與進步。

（三）合作探索，促進幼兒能力的全面發展

合作能力是未來社會中比較重要的發展能力，幼兒期間培養其合作互助的思想行為習慣，有利于幼兒在未來學習與發展期間，更快適應校園環境以及社會環境。另外，建立幼兒正確的競爭、合作意識，也有利于幼兒在未來成長期間遇到問題時能夠快速調整心態。例如：適逢“學習雷鋒好榜樣”的主題活動設計規劃期間，滲透愛國主義與奉獻精神，能夠從小培養孩子的民族自豪感以及責任、使命感，有助于促進幼兒身心健康的成長與進步。

（四）家校合作，提升深度學習的活動質量

家庭是幼兒學習成長的主要環境之一，聯合家長一同為幼兒創設良好的家校教育環境，不僅能夠督促幼兒主動學習成長，也能夠及時發展幼兒在學習或者生活中存在的困惑與問題。例如：“獨立自主我最強”的主題探究活動中，幼師可以結合鼓勵式教育方法，建立幼兒的自我服務意識，肯定、表揚幼兒的學習成長與細微進步，注重幼兒獨立自主的生活習慣，對于能夠自己穿衣、系鞋帶、整理家務的幼兒要集中表揚，引導幼兒主動幫助家人承擔簡單的家務勞作。即便發現幼兒做得并不好，也不要用制止、批評或者呵斥的態度教育孩子，引導幼兒并幫助幼兒正確認識問題的原因與正確做法，在實現家校協作的同時，也能夠向家長傳授科學的育兒方式。

結束語：

想要提升幼兒教育的質量與效果，首先需要明確教育發展目標，通過主題探究活動的引導，幫助幼兒樹立正確的認知意識與思維學習習慣，以便于幼兒在不知不覺中進入深度學習狀態。幼兒的學習成長并非一蹴而就的，作為專業幼兒教師應當明確教學發展理念，不斷進行自我提升，在不斷提升自身專業素養的同時，為幼兒創造良好的學習發展環境。

參考文獻：

[1]夏嘉憶.幼兒園主題探究活動下的兒童深度學習初探[J].下一代，2019，（2）：1-1.

[2]王金寶.淺談如何在主題探究活動中促進幼兒的深度學習[J].小說月刊，2018，（5）：P.248-248.

（陜西省延安市寶塔區第八幼兒園）