淺談傳統(tǒng)文化在幼兒園教學中融合

李穎域

摘 要：隨著時代的發(fā)展與進步，幼兒園傳統(tǒng)文化教育需要得到我們教育工作者的大力重視。傳承我們的傳統(tǒng)文化勢在必得，我們要從娃娃抓起，要讓中國人從小就建立起愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感意識。結合實際教學活動，本文嘗試將中國傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒的學習生活中，使我們的中國傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，繼續(xù)發(fā)揚光大。

關鍵詞：中華傳統(tǒng);禮貌文化;節(jié)日文化

傳統(tǒng)節(jié)日中包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，它是一種教育的沉淀、一種知識的積累、一種文化的傳承，必須從小開始進行培養(yǎng)熏陶。孩子從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨有的傳統(tǒng)文化情懷，無論是對孩子的一生成長、集體塑造，還是社會發(fā)展都有深遠的影響。民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容包羅萬象，在其背后，蘊含的是深厚的民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價值取向和審美情趣。對幼兒教育來說，生活與活動是幼兒學習的兩個基本要素。教育活動的豐富多彩是幼兒心理發(fā)展的基礎，幼兒在學中玩，玩中學的過程中得到知識的傳遞。通過開展各種系列的傳統(tǒng)文化節(jié)日活動及各種有趣的教育形式，在貼近幼兒生活、激發(fā)幼兒生活的基礎上建構活動方案，使幼兒在生活中學習，在游戲中發(fā)展，以此培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化情操，使幼兒獲得積極、主動的發(fā)展是十分重要的。

一、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)孩子的情感

促進幼兒社會化的發(fā)展開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，有利于幼兒的認知、情感的互動發(fā)展，有助于幼兒了解社會民俗習慣、社會禮儀及規(guī)范等，在讓幼兒德、智、體、美等方面培養(yǎng)的同時還能發(fā)展幼兒的人際交往能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。此外，還有利于培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛，同時滲透傳統(tǒng)節(jié)日。如端午節(jié)，在端午節(jié)來臨之前，我園以學年為單位開展各式各樣、豐富有趣的教育活動，讓不同年齡段的孩子都感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的文化氣息。例如，小班學生開展“端午的由來”活動，通過動畫視頻讓幼兒了解什么是端午節(jié)，同時滲透幼兒對古人的思念之情。然后讓孩子們涂色粽子。中班學年開展“不一樣的端午”活動，在了解端午來歷的同時，了解屈原的故事。然后讓孩子們手工制作各種顏色的粽子。大班學生開展“劃龍船賽龍舟”活動，大班幼兒以班級為單位進行龍舟的創(chuàng)作，然后發(fā)動家長，親子賽龍舟比賽，讓孩子們在玩中體驗，在玩中習得。每年的端午節(jié)，老師們都能發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的有趣的活動。在讓幼兒參與的過程中，我們還邀請家長參與進來，教育孩子的同時，家長也能得到認識。

二、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)幼兒獲取知識

中國歷史悠久，源遠流長，所孕育的節(jié)日活動也豐富多彩，無一不是代代相傳的文化遺產(chǎn)。個別的節(jié)日形式雖然各不相同，但都保留了不同程度的教育的契機和傳承的價值。幼兒教育不是一朝一夕，而是需要漫長的教育過程，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節(jié)日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，被人們廣為傳頌，使我國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊，大俗中透著大雅，雅俗共賞。它們反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來代代相傳的歡樂的盛會。那么，怎樣有針對性地選擇傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育呢？

中國傳統(tǒng)節(jié)日中最具代表性、被人們所熟知的典型習俗作為切入點，結合節(jié)日的特點，剖析其中蘊涵的民族道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)、價值取向和審美情趣等，并與幼兒社會性的發(fā)展需要相結合得以提煉、概括，選擇合適的節(jié)日對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。如，“元旦”可以邀請家長到幼兒園與幼兒一起參與新年聯(lián)歡活動，老師們可以準備豐富有趣的趣味游戲，讓幼兒和家長參與其中。最后還請親子們共同包具有中國特色年味、寓意團圓美滿的餃子。通過各種各樣豐富多彩的活動，讓幼兒和家長們感受到我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚節(jié)日氛圍和博大精深的教育文化、禮儀，讓幼兒了解、感受元旦的風俗習慣，體驗新的一年到來，要用快樂、幸福的喜悅心情迎接新的一年，在新的一年中要有新的氣象和新的希望。

三、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)幼兒的文化情感及禮儀

通過傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，必須結合幼兒培養(yǎng)的總目標、年階目標和活動目標來設計制定主題活動。在活動形式的設計上更偏重生活化和游戲化，它與幼兒的年齡特點有關系，年齡越小，其主題活動的游戲化程度越高;年齡越大，其主動探索的程度和空間就越大。所以，在設計節(jié)日主題的活動時，只有根據(jù)活動的目標、內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展的個別差異，把感性形式與具體內(nèi)容相結合，綜合運用多種活動形式，才能有效地完成節(jié)日主題，才能更好地達到預期的效果。教師對幼兒傳授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時，在描述、講解或者朗讀的過程中，以自身的情緒感染幼兒，以自己的情感體驗喚起幼兒的情感共鳴，激起幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

四、結束語

中華傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是增強我國民族凝聚力的重要途徑之一。中國節(jié)日有很強的包容性，對弘揚民族藝術文化、振奮民族精神，培養(yǎng)幼兒具有傳統(tǒng)美德、身心和諧發(fā)展起著重要的教育作用。在開展傳統(tǒng)文化教育活動時，要考慮到整體設計，綜合權衡，全面實施，將其內(nèi)容融入和滲透到幼兒的日常生活和各教育活動領域之中。對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育對于我國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的作用和意義。讓幼兒在愉悅的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日里蘊含著源遠流長、博大精深的教育價值，促進其身心的良好發(fā)展。同時，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，為教育下一代服務，不失為教育者的明智之舉。

參考文獻：

[1]陳靜.利用傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒社會教育[J].學園，2014（23）：160—161.

（湖北省恩施土家族苗族自治州）