現代信息技術讓高中數學課堂變“活”了

楊娜

在高中數學的課堂中，老師講解課程的方式大多是以黑板演練為主。學生被動地接受這些知識，通過聽講的方式來了解老師傳達的教學內容。但是國家在提出新課改的理念之后，學校的課堂如何運作也成為一大難題。老師需要充分重視現代化的信息技術，通過更加形象的方式給學生創造教學方面的情境。這種方式要結合“圖、文、聲、像”，讓更多的教學內容可以以更具體的方式展現在學生的面前。而且學生也可以參與進來，通過更具有實踐性的操作手段，幫助學生主動地思考問題。學生可以積極主動地探究這些問題，也能使整體的教學更符合實際，同時也提高教學的質量，使教學過程更加生動有趣。通過分析這些問題，筆者重點結合自身在教育教學過程中的經驗，提出以下幾項理論。首先要通過更多現代化的技術，使學生對學習的興趣不斷提高。因為學生能夠更加關注學習，才會主動思考，而且學習本身涉及到動腦這一點，并不是被動地去做某些體力活動，當學生在有興趣的情況下，對事物的美感也會不斷提高。而且蘇霍姆林斯基曾經提到：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”那么怎樣才能有效地激發學生的學習興趣，一直是我們數學教師探索的主題，改變教學態度、改變教學方法等等。

現在信息技術在教學的出現，讓高中的數學課堂發生了翻天覆地的變化。

一、現代化的信息技術融入到學習過程當中，整個課堂更具備活力，學生也能接受到更多現代化的理念，因此對學習的新鮮感不斷提高。了解屏幕當中的所有畫面，可以讓學生的注意力有所提升，而且音響效果等多種方式讓學生在多方位信息輸入的過程中學習的欲望有所提升。很多教學過程不再僅僅利用文字傳達信息，而是從視頻和圖片等多種方式中，給學生帶來全新的體驗。在數學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。例如，我在教學“二次函數再研究”時，利用信息技術把函數圖像的變換過程用動態的形式展現給學生，讓學生直觀地看到圖像的變換跟系數之間的聯系，學生的注意力直接發生轉化為你真正滿足他們的好奇心，老師的教學熱情也會有所提高。其次信息技術可以進入到課堂當中，學生能夠了解更多的相關知識，利用信息技術的方法深入地參與到學習中，這種學習的熱情會使整個課堂更加活躍，而且老師在這當中將會扮演引導的身份，而不僅僅是傳遞知識，可以讓整個教育教學活動中，老師和學生的身份地位發生變化，讓更多的學生成為學習的主人。

二、采用現代化的信息技術可以讓整個教學課堂的效果不斷提高，而且現代信息技術的利用能夠更加輕松有效地展現某些概念和法規所有的這些共識，學習更加簡單，形象讓學生在學習中不再枯燥地背誦知識，而是利用優化訓練的多種方式對知識進行鞏固和提高。首先進行概念和法則以及公式等各種內容，在學習的過程中，利用信息技術的方式，會讓這些內容更加形象更具有具體化的學習，會讓學生從初期的討論到最終的質疑和總結等，不再過分迷茫，而是擁有更加清晰的思路，這種引導的方式也是一種形象化思維斷裂的方法，讓學生的整體能力不斷提升。例如在教學《簡單的幾何體的表面積、體積》時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然后教學圍成的平面圖形的面積，最后讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術演示，引導學生得出幾何體展開圖的形狀，然后讓學生自己總結結論，得出側面積、表面積及體積公式。其次，選擇信息化技術與教學課堂共同融合，可以讓老師在重難點區分方面也更加形象，通常信息技術的融合是以邊教學邊講解的方式呈現。所以學生可以在這種思考問題的環境中，了解課程中的重難點，老師利用圖片或視頻等更加生動的演示方式，讓學生有更深刻的領悟這種創新方法，更符合現代化的教育理念。最后，充分利用信息技術可以讓學生對新知識了解更為透徹，也能不斷地鞏固已經學到的知識。將舊知識運用到新知識的學習中，這種不斷的鞏固鍛煉，可以讓知識之間的系統性呈現出來。所以老師需要對整個教學過程進行重新設計，利用更加深入的優化演練，讓學生在學習方面的認知更加透徹，這種更具備優越性的教學方式，符合現代化的教學理念。而且進行“練習”的設計時，所有的內容更具有彈性，同時也能呈現階梯化的發展模式，所以在差異化的教學過程中，活動范圍得到有效拓展，整體模仿訓練達到的效果會更好。差異化的教育實際從本質來講就是因材施教，學生在初期進行模仿時，后續逐漸提高到辨析能力的深入，所有的這些知識的融合學習都能讓學生在知識的了解方面更加透徹明了。除此之外，老師進行這些基本問題的分析和循序漸進的難度的增加，都能讓學生了解到知識的深入性，而且也可實現舉一反三的效果，學生可以利用多種方式來解決問題，從多個角度分析問題，才能在差異化的教學中找到自己學習的方向，進而了解知識的內在規律，所以信息技術的出現解決了差異化教學帶來的影響。

三、選擇現代化的信息技術可以使知識更加豐富透徹，讓學生對信息的接受量不斷提高。現代化信息技術讓更多的新知識進入到學生的學習中，新課改帶來的新教材很多內容較老教材來說更加豐富，但這些知識還是要在同等的時間范圍內傳遞給學生，所以過去的黑板書寫的簡單方式已經不能滿足這種使用需求，需要選擇新課改之后的信息技術的增加方式，讓更多的內容在較短的時間內展現出來，通過這種內容的課堂引入，可以拓寬學生的視野，加大課堂的容量。

綜上所述，現代化信息技術的運用可以使更多的教學內容生動形象創設的情境，符合學生的生活，實際幫助學生了解學習的方式，整體的信息資源也更加豐富。這種技術融入到學生的學習中，也能讓學生不再是被動的接受舔鴨式的教學，而是能夠主動的探索學習，與他人共同合作交流，這種教學效率的提高不僅可以達到素質教育的效果，同時也能實現課堂的優化，從而有效地培養更多的創造性人才。

（陜西省勉縣武侯中學）