情景教學的運用

楊冬月

摘 要：隨著時代的發展和進步，人們的生活水平不斷提高，對于教育的要求不斷提高。在新課程理念的指導下，要求對學生的教育教學工作要貫徹“以人為本”的思想理念，要求培養學生自主學習的思維方式和思維能力，將課堂的主體歸還給學生，對傳統的教學模式進行優化和改進[1]。雖然由于我國的基本國情影響，使得傳統的教學是以應試考試的需求為目的，導致學生在學習過程中的學習壓力較大。合理的運用情景教學的方式，可以在提升學生學習興趣的同時，對理論知識進行鞏固，也能開拓學生的思維，使得理論知識可以應用到實際生活中。

關鍵詞：情景教學

引言：

由于小學生的個人經歷相對較少，智力發展和身心發展都不健全，使得在進行小學數學的教學時，要結合學生能夠接受的能力來進行教學活動。同時，現代人們對于學生的要求也越來越高，不少學生家長被灌輸了“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想，在周末也不讓學生得到充分的休息，而是去參加各種各樣的課外班，使得學生產生了厭學的情緒，導致學習習慣不良，從而陷入了一個惡性循環之中。在小學數學教學的過程中，合理利用情景教學的模式和方法，可以幫助學生將理論知識和生活實際相結合，更好的進行理論知識的應用，從而提高教學的整體效率[2]。

一、教學中不同情景的分類

（一）基于問題而進行創立的教學情境

數學教學的過程中要有善于觀察的眼睛，這樣才能夠不斷地發現問題，從而解決問題，來提高自己的數學思維能力和水平。在進行數學思維的培養時，可以通過建設相應問題所對應的教學情境來進行模擬，從而使學生在解決問題的過程中能夠增強代入感，從而調動自己的思維。例如，在進行《時、分、秒》一課的教授時，由于現在電子信息的發展較為迅猛，而時分秒的認知是要建立在傳統鐘表的基礎上來進行的，可以通過相應的教學情境的設立來鼓勵學生進行傳統鐘表的制作[3]?？梢栽O置相應的一個背景，在班級內設定相應的“鐘表店”，然后讓學生根據自己的喜好來設計不同的鐘表，但鐘表上相應的刻度和時針等要素不能缺少，這樣可以使得學生在學習的過程中鍛煉動手能力和數學思維，也能調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

（二）根據教學需求創造不同體驗的教學情境

通過故事情景的建立，可以激發學生的主導、合作能力。在課堂教學的過程中，老師始終要把握以學生為主體的教學方式，在課堂教學中，營造活躍的學習氛圍，鼓勵學生能夠主動地加入到教學活動中來，爭取能夠照顧到每一個學生的感受。通過實踐活動來探究理論知識在現實生活中的應用，從而促進學生在學習中的自主學習能力。例如，在進行《口算除法》一課的學習過程中，可以設置一個小熊回家的故事情景，然后假設每一道數學題都是小熊回家路上的一個步驟，將學生分為人數相等的幾個小組，再通過題目播報的方式來進行口算除法的訓練，從第一名到最后一名采取計時的方式，用時最短的小組可以獲得相應的獎勵。這樣就保證了全班同學都能參與到日常的數學教學活動中來，活躍了課堂氛圍的同時，也鍛煉了學生的口頭除法計算能力。

二、在進行場景教學的過程中需要注意的問題

（一）對于場景教學的設立是立足于教學目標而進行的

在進行場景教學的過程中，始終要把握住故事情景教學是服務于教學目標而進行的。在課堂教學時，不能只注重怎么建立一個完美的教學場景，還要以學生對于課本上的理論知識可以接納的程度來決定場景的設立基礎，這樣才能夠保證學生在學習的過程中能夠通過課本來增長自身的知識，否則會失去對于教學場景建立的意義。

（二）創建的教學情景要合理

由于小學生本身的生活經驗較少，對于不知道的事物容易浮想聯翩，在進行情景的創立時一定要依據學生的心理來進行，盡可能地創立一些充滿童真和童趣的故事背景，這樣能夠吸引學生的注意力，引發學生參與到教學活動中來的興趣，從而在學習中不斷地提升自我[4]。但要注意，設置的情境也要符合自然的發展規律來進行，不能依靠主觀的意識胡編亂造，不符合現實的教學情景不利于學生培養理性的思維習慣，甚至會使得學生的三觀不健全，對于現實事物沒有正確的認知和理解，從而影響到學生的發展。

（三）情景的創立要融入更多的創新因素

當代教育要求學校能夠培養全面發展的新型人才，對于創新能力和創新思維也有著很高的要求。因此，在日常的教學活動進行時，要注重對學生進行創新思維和創新能力的培養。創立情景時，要更多地將課堂活動歸還給學生，給學生足夠的思考空間和發揮空間，只有引導學生主動去學習和思考，才是教學的最終目的。通過創立相應的情景，給予學生一個可以發散思維的入口，通過側面的引導和幫助來使得學生養成良好的思維習慣和學習習慣，再通過長期的堅持不斷鞏固所學的知識，發揮學生的個人特色，使得所培養出的人才能夠更加順應時代發展的需求。同時，豐富多樣的教學活動能夠增強學生和老師之間的交流和溝通，能夠幫助老師發現學習過程中仍存在的問題，從而及時地解決問題，幫助學生更快的進步和發展。

三、結束語

在新課標理念的指導下而進行的教學活動是順應時代發展的必然需求，靈活運用情境創立的方式來進行理論知識的講解，可以提升學生的學習興趣，也能使得課堂學習氛圍更加活躍，從而幫助學生更好地進行知識的學習。在進行教育的過程中培養學生的創新思維和創新能力，能夠使得學生更好地適應社會的發展需要，從而成為祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]楊志文. 試論初中語文寫作教學中情景教學的運用[J]. 赤子：上中旬，2016.

[2]孔啊娜. 初中語文寫作教學中情景教學的運用探究[J]. 中外交流，2017，000（005）：270.

[3]陸秋虹. 初中歷史教學中情境教學的應用分析[J]. 教育研究，2020，3（9）：33-34.

[4]常祿余. 淺析中職排球教學中的情景教學法應用[J]. 教育研究，2018，1（3）.

（廣西百色市那坡縣百合鄉中心小學）