“情景模擬”活動在高中語文課堂教學中的運用

吳曉娟

摘 要：良好的引導對于學生來說是至關重要的，只有教師在課堂中關注學生的學習情況，才能夠真正引導學生進行科學的學習，以此學生的語文水平才能夠不斷提升。情景模擬的方式就是能夠良好引導學生正確學習思維的，所以高中語文教師應當應用這樣的方式讓學生在課堂中跟著作者的描寫進行故事推進和思考，只有這樣學生才能夠認識到故事跌宕起伏以及想要表達出的深意。也只有這樣，學生才能夠真正獲得語文知識的豐富，它對于學生的水平提升是具有深遠影響的。

關鍵詞：情景模擬活動;語文課堂;作者情感;交流能力

在高中語文課堂教學過程中，學生必須保證十二分的注意力集中在課堂，才能夠真正跟上作者故事的敘述以及情感的遞進來深入學習語文知識。教師要在其中作出正確的引導才能夠真正保證學生的課堂學習效率，情景模擬就是能夠讓學生自主跟上課堂教學節奏的方式，它的情境可視化讓學生真正感受到故事的敘述性，以此學生就能夠保持更加熱情的語文知識學習興趣來進行聽課。本文筆者就根據情景模擬的應用提出觀點，希望它能夠對于想要提升學生綜合能力的教師一些指導。

一、提升學生參與課堂的程度

課堂參與程度決定著學生的學習效率，所以這樣的教學是非常重要的。教師必須在課堂教學中強化這樣的教學，才能夠真正幫助學生實現語文水平的提升。也只有教師抓住每一位學生的課堂學習情況并做出對策，才能夠真正掌握每一位學生的語文課堂效率。情景模擬的教學方式將情景帶回當時的背景，這樣的視覺、聽覺體驗一定能夠吸引學生的課堂注意力，并且在這樣的環境中感受等等。以此就能夠在語文學習中更加深刻地體驗到作者的思想和情感，學生的語文水平一定能夠提升上去。

例如，在進行《蜀道難》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先簡單預習文章，這樣學生就能夠結合自身對于作者的生平和性格體會到文章的風格。之后，教師就可以結合當時的背景進行情景模擬，如蜀國長期閉塞以及崇山疊嶺的地貌進行配樂和描述，這樣學生就能夠在教學課堂中充分集中注意力來感受這樣的環境氛圍，以此學生就能夠深刻理解這一部分知識并理解李白浪漫主義的風格。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來提升學生的課堂參與程度，以此學生的語文水平才能夠不斷提升上去，學生的文學素養也能夠得到鍛煉。

二、深刻理解作者的思想情感

能夠深刻理解作者的思想情感在語文學習中是非常重要的，它決定這樣是否具有相當的文學素養來進行語文知識的理解和體驗。在課堂中進行情景模擬相當于降低學生深度思考的難度，以此學生也不必聽取教師的講述來理解文章，而是掌握理解文章的方式進行舉一反三。長此以往學生的文學素養一定能夠提升。并且這將帶來的也不僅僅是語文水平的提升，更是學生綜合素養和綜合實力的全面提升。所以情景模擬的教學方式應用是非常關鍵的，高中語文教師應當在課堂教學過程中合理地規劃和應用。

例如，在進行《寡人之于國也》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行課前預習，這樣學生就能夠結合以往的文言文學習能力進行本文的理解，以此學生就能夠做到語文學習方式的融會貫通。接下來，教師就可以在課堂中讓學生對于課文進行朗讀，并且教師還可以輔以配樂，將學生引入到古代朝堂的情境中，以此學生就能夠站在他人的角度進行文章理解以及作者想要表達的思想情感。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來讓學生深刻理解作者的思想情感。只有這樣，學生才能夠從不同歷史角度出發來進行知識的學習和理解。以此學生的眼界才能夠不斷開闊，學生的語文水平才能夠不斷增強。

三、鍛煉學生的交流能力

學生的交流能力對于學生來說是非常重要的，學生只有掌握這樣的能力才能夠在語文學習中真正找到適合自身的理解方式和學習方式。以此學生才能夠保持進步的步伐以及相對深刻的理解能力深入探究語文知識。情景模擬的應用讓學生在語文課堂中對于自身的理解和感受進行敘述性的表達，以此學生的表達交流能力就能夠不斷地鍛煉出來。所以，高中語文教師應當在課堂中進行這樣的教學來鍛煉學生的交流能力，以此學生的語文水平才能夠更加全面地提升上去。

例如，在進行《勸學》這一課程的教學過程當中，教師就可以介紹荀子的背景，以此學生才能夠對于文章描寫的角度進行深刻的理解。接下來，教師就可以在課堂中進行情景創造，如“聽人勸，吃飽飯”是劉邦聽得蕭何勸、觸龍為說服趙太后、鄒忌諷齊王納諫、孫權為勉勵呂蒙學習等等都是勸誡的實例。以此學生就能夠真正走進《勸學》這一文章的學習當中，并且深刻體會交流的魅力和重要性。以此學生就能夠真正感受到語文知識的魅力。所以，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來鍛煉學生的交流能力，只有這樣學生的學習能力才能夠全面提升上去。也只有這樣學生才能夠深刻認識到交流的重要性和意義所在，如此學生也能夠融合到生活實際當中。

總而言之，高中語文教師應當在課堂教學中進行情景模擬的融合，以此學生就能夠感受到它帶來的積極影響，讓學生在課堂中集中注意聽課，讓學生能夠真正深刻體察作者的情緒，讓學生獲得更多的能力培養和收獲。學生才能夠得到更加全面的培養和教育，這樣學生的綜合素養和綜合素質才能夠隨著時間的推移逐漸顯現出來，以此學生才能夠保持不斷進步的步伐。

參考文獻：

[1]張慧杰.通過“自讀自學自教”發揮高中語文讀本教材的獨特作用[J].新作文（語文教學研究），2018.

[2]黃巖松.高效課堂教學模式下的高中語文散文教學研究[J].試題與研究，2018.

（貴州省道真縣道真中學）