小學語文作文教學困境及對策探討

張文娟

摘 要：小學是教育的初級階段。良好的學習基礎對學生未來有巨大的影響。在小學階段發展作文技巧非常重要。學生的寫作水平可以充分反映他們運用中文知識的能力。教師應積極進行作文教學和定向工作，了解作文的主要主題，引導學生有針對性地進行作文練習，提高學生的學習質量。

關鍵詞：小學語文;作文;教學策略

作文教學是小學語文教學的重要組成部分。但是，近年來，小學作文的教學并不樂觀。大多數學生是勉強書寫，因此，他們的文章空洞而沒有情感。本文就教師如何進行小學生語文寫作教學，提出了幾條建議。

一、小學語文作文教學中的問題

（一）教師缺乏示范性

因為小學是學生重新思考的關鍵時期，無論是學習還是思考問題，他們都有可能選擇模仿的方式。在日常作文教學中，教師僅向學生講解作文寫作方法，但缺乏作文示范。這種教學方法不能滿足學生的學習和發展需求。另外，在沒有作文示范的情況下，所進行的教學活動非?？斩矗茈y突出作文教學的主要效果。縱觀現階段的實際情況，教師缺乏足夠的作文教學示范，這個問題的存在直接降低了學生的參與興趣。

（二）忽略成長中的學生的興趣

由于小學生的學習機會和知識水平有限，教師應根據他們的心理特征和認知規律進行有針對性的教學活動，以提高學生的學習熱情，從而取得良好的教學效果。但是，在教學過程中，一些老師在開展寫作教學活動時，忽視了學生對寫作的興趣，直接降低了作文教學的效率。此外，在每天的作文教學中，老師會提出主題或建議。讓學生嚴格按照相關要求寫作，這限制了學生思維能力的發展，甚至無視作文內容的真實性，這影響了學生的寫作熱情。

（三）忽略作文的教學狀態

開展作文教學活動是提高學生的語言表達能力和語言應用能力的有效途徑。因此，在作文教學中，教師應高度重視作文教學，采取科學合理的方法激發學生的學習興趣，提高學生的聽、說、讀、寫等技能。因此，在實際的教學過程中，一些老師感到學生的知識和學習機會有限，從而忽略了作文在教學中的作用。由于作文教學需要長時間的積累，因此，短期內很難取得顯著成績，這將降低教師的教學熱情。此外，一些學生對學習，缺乏構圖和熱情，有一些先入之見，這會導致閱讀分析能力和寫作技巧較差，從而降低他們的作文寫作水平。

二、小學語文作文教學策略

（一）教學時使用不同的教學模式

在作文教學時，教師可以改變傳統的教學方式，創新和改進教學方法，以提高學生的學習效率，提高教學質量。例如情境教學法、小組協作法、多媒體教學法等。用于提高學生的寫作技巧，并為學生的進一步發展打下基礎。使用不同的教學方法，可以激發學生的學習興趣，并提高他們的寫作技巧，以小組學習法為例，通過編寫教學內容，使用這種教學方法進行教學，可以開發學生的協作機會和研究意識。

（二）進行特殊寫作訓練

新課程標準中的小學教科書知識不是獨立存在的，而且是分散的，各部門之間有著緊密的聯系。在作文教學過程中，教師應讓學生專注于一些重要且常見的主題，而不是讓學生寫無關的主題。根據一段文字中的線索來教授寫作是我們經常說的主題寫作練習。教師可以選擇特定的時間段來組織學生針對特定主題進行寫作。例如，在真實的教學過程中，教師可以要求學生用這種方法寫三個月的“成長”主題，以便學生可以更詳細地理解該主題，然后逐步發展和增強其寫作技巧。

（三）培養學生的寫作興趣

興趣是讓學生自己學習的動力。不管一個人做什么，如果他懷有極大的興趣，他肯定會表現出非常大的積極性，即使他無論遭受多大的痛苦和苦累，他都愿意這樣做。可以看出，為了提高小學生的寫作效率，首要任務是激發學生的寫作興趣。學生不喜歡寫作的主要原因是，他們在寫作時無話可說。在這方面，教師通常可以鼓勵學生參加各種實踐活動，以便學生可以親身體驗生活，發現生活并積累豐富的寫作材料。例如，當課堂教學內容移至“威尼斯船”的適當內容時，老師可以鼓勵學生在附近的公園內觀察并要求學生模仿作者以協調人類活動。用風景開始描述，將學生介紹給自然和社會，學生可以自然地捕獲一些有價值的內容，激發學生寫作熱情的最好方法是認識他們的寫作內容，贊美他們，并鼓勵學生繼續提高他們的寫作意愿。在寫作評估中，教師應積極地驗證學生的身份，以便及時查看寫作結果，以積累他們的寫作經驗，從而提高寫作技巧。

（四）充分利用多媒體技術

科技的飛速發展直接決定了教學方法的進步與創新，多媒體教學技術已成為教學中不可或缺的一部分。在小學語文作文教學中，教師可以充分利用現代教學技術來收集學生所需的教材，對抽象主題、照片或視頻進行描繪和可視化，并為學生創造適當的教學環境，掌握并為學生提供更多新體驗，以激發課堂教學氛圍，滿足小學生的好奇心，激發他們的寫作欲望，充分關注他們的學習興趣和熱情，并有效地提高寫作水平。

總而言之，在小學階段，老師在教學中起著領導作用，因此，語文老師在小學作文教學中非常重要。教師不僅需要糾正自己的問題，發現作文教學中的問題并提供適當的工具，還需要擴大學生的思維和寫作能力，提高作文詞匯量，增加作文教學的時間和頻率，并幫助學生實質性地提高作文寫作技能。

參考文獻：

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（安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮第二小學）