淺議互動式教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略

李偉雁

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推廣，小學階段的數(shù)學課堂受到了廣大教育工作者和教師的重視，越來越多的數(shù)學教師開始在課堂中使用一些教學方法來提高課堂的進行效率，以此來讓學生掌握更多的知識。互動式教學就是數(shù)學教師使用最多的教學方法之一，因為它能夠很好地提高學生的學習效率，讓學生參與到數(shù)學課當中，所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談互動式教學在小學數(shù)學課堂中的應用，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學策略，希望能夠給廣大數(shù)學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;互動式教學;小組討論;課堂提問;課堂活動

當提到互動式教學時，很多教師都會產(chǎn)生疑惑，但是當提起課堂提問時，教師都能夠很好的理解。互動式教學主要分為兩種形式，分別是師生之間進行互動和學生與學生之間進行互動，而課堂提問法就是師生互動的一種形式。這也從側(cè)面體現(xiàn)了互動式教學在數(shù)學課堂中的重要性，但互動式教學并不只有這樣一種形式，其他的方法也能夠很好地提高學生的學習效率。所以數(shù)學教師要不斷地學習，提高自己的教學水平，這樣才能夠熟練地使用互動式教學來對班級中的學生進行教學。

一、數(shù)學教師可以讓學生進行小組討論

為了方便班級的管理，許多小學階段的班主任都會將班級中的學生分成若干個小組，數(shù)學教師在進行教學時也可以按照這個小組來對學生進行教學，這樣能夠調(diào)動班級中學生的積極性，讓學生都參與到課堂中來。教師就可以給學生布置一些任務，讓學生進行小組討論，這樣能夠讓學生在課堂中發(fā)散自己的思維。而且數(shù)學教師也可以讓學生通過合作去解決這些問題，這樣不僅能夠鍛煉學生的合作能力和合作意識，還能夠在一定程度上節(jié)省課堂中寶貴的時間，讓學生在課堂上學習更多的知識。

例如，在進行“認識圖形（二）”一課的講授時，我在課堂中使用七巧板來給學生擺成了許多小動物的形狀，讓學生了解了正方形、長方形和平行四邊形等一系列圖形。然后我讓學生進行想象說一說自己在生活中見到的圖形，但是很少有學生回答我這個問題，于是我就讓學生在課堂中進行小組討論，讓學生相互分享，這樣就能夠讓學生掌握更多的數(shù)學知識。不僅如此，這樣還發(fā)散了學生的思維，讓學生掌握了和圖形相關的知識。我還教導班級中的學生，到遇到困難時可以尋求其他人的幫助，這樣才能夠增加學生的生活經(jīng)驗，提高學生的生活質(zhì)量。

二、數(shù)學教師可以適當?shù)剡M行課堂提問

數(shù)學教師也可以跟學生之間進行互動，采用提問的方法來了解班級中學生的掌握情況，這樣能夠讓教師結(jié)合學生的學習情況來制定相應的教學計劃，從而對班級中的學生進行強化型教學，提高學生薄弱的能力。數(shù)學教師也可以嘗試去改變互動的方法提問學生一些開放性的問題，這樣能夠讓學生積極地去回答這些問題，提高了學生的課堂參與度。這樣的互動形式也能夠讓學生從多個方面去了解數(shù)學教師，從而消除對教師的刻板印象，改善師生之間的關系，讓學生在課堂中進行高效學習。

例如，在進行“20以內(nèi)的退位減法”一課的講授時，在完成了本節(jié)課內(nèi)容的教學后，我就對班級中的學生進行了提問。通過提問我了解了學生的掌握情況，我發(fā)現(xiàn)有許多學生不能準確地計算“十幾減7”，于是我對班級中的學生進行了強化性教學，讓學生更加牢固地掌握了減法的相關知識。然后我再次對班級中的學生進行提問，檢驗學生的學習成果，這樣能夠讓學生加深對相關知識的印象，從而提高學生的計算能力。我通過師生互動的方式了解了學生的掌握情況，這樣能夠讓我更有針對性地進行教學，從而提高學生的薄弱之處，促進學生的綜合發(fā)展。

三、數(shù)學教師可以在課堂中開展教學活動

小學階段的學生比較喜歡一些有趣的事情，所以數(shù)學教師就可以利用學生的這個特點來組織一些教學活動或游戲，讓班級中的學生參與到活動中。這樣不僅能夠豐富數(shù)學課堂中的內(nèi)容，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。而且數(shù)學教師也可以參與到課堂互動中，這樣能夠讓數(shù)學教師及時地引導班級中的學生，讓學生能夠掌握正確的數(shù)學知識。而且數(shù)學教師也要深度地挖掘數(shù)學教材中的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⑵渑c活動結(jié)合到一起，讓學生在進行活動時學習到一定的數(shù)學知識，做到真正的寓教于樂。

例如，在進行“認識人民幣”一課的講授時，我就在課堂中開展了一個教學活動，我告訴班級中的學生，我需要購買一些東西，總共要花費12元，現(xiàn)在我的手中有兩張面值為5元的人民幣，兩張面值為10元的人民幣，還有十五張面值為1元的人民幣。然后我讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學的數(shù)學知識去想一想怎樣付錢，并與班級中的其他學生進行交流，驗證自己答案的對錯。我通過在課堂中組織一些教學活動，讓學生應用了本節(jié)課所學的知識，也讓學生使用了之前學習過的知識，這樣能夠促進學生的綜合發(fā)展。

總的來說，在小學階段的數(shù)學課堂中對學生進行互動式教學是非常有必要的，這樣不僅能夠讓學生積極地參與到數(shù)學課當中，也能夠豐富數(shù)學課堂中的內(nèi)容，讓學生有一個良好的課堂體驗。數(shù)學教師可以讓學生進行小組討論，這樣能夠發(fā)散學生的思維，讓學生在討論時掌握更多的知識;數(shù)學教師也可以在課堂中適當?shù)剡M行提問，這樣能夠及時地了解學生的掌握情況，從而讓教師進行更有針對性的教學;教師也可以在課堂中組織一些活動，讓學生參與到活動中，這樣不僅能夠讓學生學習知識，還讓學生改變了對課堂的看法。

參考文獻：

[1]慕克鴻.有效提問 推動高效課堂——提升小學數(shù)學課堂提問有效性的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）.

[2]蔡苗.科技中蘊含的數(shù)學探究——小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科技風，2020（14）.

（廣西省崇左市龍州縣龍州鎮(zhèn)城南新區(qū)小學）