淺議微課在小學書法教學中的運用

趙國華

摘 要：對于書法教學來講，主要是通過對學生寫字習慣、站姿坐姿、執筆方式、運筆內容等的規范，來有效培養學生的漢字書寫能力，進而培養學生對中華文化的熱愛之情。書法課程也是小學階段學生所要學習的基礎性課程，但隨著時代的不斷發展，先進的科學技術融入到了書法教學領域，促進了書法微課教學模式的誕生。在本篇文章中，筆者以小學書法教學活動為例，以微課在小學書法教學活動中的應用為教學主題，參考這一教學主題，筆者展開了探究。

關鍵詞：微課;小學書法;價值探究;策略探究

引言：

微課教學模式是產生于信息經濟時代下的先進教學方式，這一教學模式是以我國的信息經濟技術為依托，借助先進的多媒體設備以及互聯網設備，與傳統的課堂教學活動具有本質的區別。微課教學模式也是新時代下運用較為廣泛的新型教學模式，深受教育工作者的歡迎。微課教學模式在小學書法教學活動中的運用也取得了一定的教學成果，但其仍然存在著一些教學問題，在本篇文章中，筆者立足于小學書法教育工作者的教學角色，從新時代下的微課教學模式出發，探究了微課教學模式在小學書法教學活動中的應用價值，并且提出了幾條積極的教學策略，希望能夠促進微課教學模式和書法教學活動的有機結合。

一、微課教學模式在小學書法教學中的運用價值

1.利用微課教學的精簡特征，提煉書法教學難點

眾所周知，微課教學模式是指在教學活動中，教育工作者為了提高學生的學習效率和學習質量，將課程的重難點教學內容錄制成7到8分鐘的微課。而這7到8分鐘的微課，是對書法重難點教學內容的整合和提煉，其具備精簡、凝練的特征。在學生的書法課程中，通過對這7到8分鐘微課視頻的學習，學生能夠明確書法教學活動的重難點知識，熟練掌握書法教學的精華內容，從而能夠有效提升學生的書法學習效率和學習質量。

2.利用微課教學的積極趣味，提升書法學習興趣

對于學生傳統的書法教學活動來講，主要是通過線下書法課堂來開展的。學生所能夠依靠的書法教學資源也主要來源于書法教材以及教育工作者。學生的書法學習活動較為枯燥，書法學習的課堂氛圍也較為乏味，無法有效激發學生的書法學習興趣。但是在新時代下，通過微課教學模式的有機融入，學生的書法教學活動具備了多樣化的教學呈現形式——視頻。和傳統的書法教材相比，視頻能夠將文字形式的書法教學內容有機轉化為動態的呈現，促進書法教學活動由抽象化向具象化轉變，從而能夠有效提升學生的理解能力。而且這些生動活潑、趣味橫生的動態視頻，更容易吸引學生的視線和聽覺，專注學生的注意力和精神，有效激發學生參與書法學習活動的趣味性和積極性。

3.利用微課教學的自主探究，培養書法學習習慣

對于微課教學模式來講，其還具備一個無法替代的教學價值——能夠有效培養學生的學習自主性。在傳統的書法教學和活動中，學生學習相關書法知識，都要通過書法老師的耳提面命，由書法老師將相關的書法知識灌輸給學生，學生的學習是被動的，也是機械的，這樣的學習活動對學生的思維進行了一定的限制，無法培養學生的書法創新思維。而在微課教學視頻的運用過程中，更加關注學生學習的主體地位，微課視頻錄制書法教學內容，剩余時間由學生來自主開展實踐探究，由學生主導做實踐書法探究的節奏。通過相關的自主性書法實踐探究，久而久之，能夠有效培養學生良好的書法學習習慣。

二、微課教學模式在小學書法教學中的運用策略

1.利用微課技術，錄制書法姿勢演示視頻

對于書法教學活動來講，其教學內容是多樣化的，不僅包括相關的書法理論知識內容，而且還包含了書寫姿勢、書寫習慣、字帖臨摹方式等內容。要想促進微課在書法教學活動中的有效運用，必須要從書法教學的多方面內容入手，促進微課和書法教學活動的每一環節緊密結合。書法教師要巧妙利用微課技術，對學生的書寫姿勢以及書寫習慣進行培養。對于書法這一學習活動來講，其對學生的執筆姿勢、坐立姿勢等都有著嚴格的要求和規范。但是這些內容如果通過抽象文字來表述的話，學生無法進行具象化的理解。而在書法教學活動中，小學書法教育則可以巧妙利用微課，將標準的執筆姿勢、坐立姿勢以及規規整整執筆法進行視頻錄制，讓學生通過視頻來進行有效的模仿，從而訓練學生良好的書寫習慣和書寫姿勢。

2.利用微課技術，錄制書法重點教學內容

對于學生的書法學習活動來講，即使老師將相關的書法筆畫耳提面命，但其課堂時間和教學精力始終是有限的，老師所傳授的書寫方法，并不是所有的學生都能得到領悟和理解，并且做出規范的行動。老師也沒有辦法對每一位同學的筆畫運用都進行監督。這時，就可以巧妙地借助微課教學，教育工作者可以將書法的筆畫書寫過程進行細致且清晰的錄制。在書法課堂上，通過這些書法筆畫教學視頻的播放以及教師的現場口述加重點提示，就能夠引導學生對相關的書法筆畫學習進行正確的掌握，從而有效引導學生形成正確的筆畫書寫習慣，引導學生領會書法學習的魅力所在，提升學生對于書法學習的興趣。

3.利用微課技術，錄制書法字帖臨摹視頻

對于書法教學活動中的字帖臨摹來講，也是大有學問的，并不是學生以及家長眼中的直接對照字帖筆畫來進行臨摹即可。如果沒有掌握高效的字帖臨摹方式，那么學生通常只會照貓畫虎，亂摹一氣，無法提升自身的書法修養，也無法學習到優秀書法字帖的精氣神和價值。對于書法字帖臨摹活動，教師也可以將微課教學視頻進行有效融入。在進行書法字帖臨摹時，教師可以錄制微課，要求學生首先要對字帖進行仔細閱讀，明確細節的注意點，明確之后，教師要為學生的字體臨摹做良好的示范，標注臨摹時所需要注重的細節內容，關注書法字帖氣息神彩的有效學習。

結束語：

以上就是筆者對于有關微課在小學書法教學活動中的運用價值以及運用策略的探究。總而言之，在筆者看來，書法教學活動有著重要的教學價值和教學意義，對小學生未來的學習和成長都具備著多重性的意義。小學階段的書法教育工作者要關注書法教學活動的有序發展，要立足于時代先進科學技術，有效地將微課教學技術融入到書法教學活動當中，提升書法教學的質量和效率。

參考文獻：

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（江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）