淺談初中語文的閱讀教學策略

胡國梅

摘 要：一直以來，閱讀都是語文課程當中的重點構成內容，在一定程度上反映學生的語文學習水平。當前，雖然閱讀的重要性得到了社會各界的廣泛認可，但閱讀教學中依然存在諸多問題需要教師解決。因此，怎樣更好地開展初中語文閱讀教學活動，成為了廣大教師之間的熱點研究問題，高效開展初中語文閱讀教學活動也是廣大教師孜孜以求的目標。接下來，本文將以“淺談初中語文的閱讀教學策略”為主題，結合個人教學經驗，站在教學實踐的立場上，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師提供幫助。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學策略

在教學的過程中，教師必須認識到學生理解能力和閱讀能力提升的重要性，并在此基礎上，對學生的語言應用能力進行培養，讓學生更好地欣賞文學作品當中的美感。同時，開展好閱讀教學不僅可以幫助學生積累語言知識，更能夠豐富學生的精神世界，提升學生的人文修養。但是，在落實閱讀教學的時候能夠發現，很多學生在閱讀時更加注重文字本身的意思，希望通過閱讀獲得愉悅感，而沒有對文章內容進行深入探究，導致閱讀教學的功能不能充分發揮。

一、激發學生閱讀興趣

在傳統教學模式中，教師所使用的教學手段呈單一化特征。在這樣的情況下，學生難免會產生審美疲勞的問題，更有甚者對閱讀產生了厭惡、抵觸的情緒，對于閱讀教學活動的進一步開展帶來了諸多阻礙。因此，在教學的過程中，教師要使用多元化的教學手段，去激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠在閱讀的過程中帶著積極的情緒，引導學生主動地投入到閱讀當中，從而實現高效閱讀教學。同時，在教學的過程中，教師也要注重對傳統閱讀教學模式進行完善和創新，突破傳統教學模式的瓶頸，讓學生成為課堂的主人，充分發揮其主觀能動性，促進閱讀效率的進一步提升。

例如，教師在執教《春》的相關內容時，教師可以轉變以往單純講授的教學方式，將多媒體教學設備運用到教學過程中。教師通過多媒體教學設備，為學生播放這篇課文的朗誦視頻，同時結合一些春光美景的圖片和視頻資源，讓學生在觀看的過程中逐漸進入課文當中描寫的內容，從而改善學生的學習體驗，為學生構建一個更加輕松愉悅的學習氛圍，也更加容易讓學生產生情感上的共鳴，進而對這篇文章產生興趣，主動地對課文內容進行探究，提升閱讀教學的有效性。不僅如此，通過多媒體教學設備的應用，能夠有效拉近學生與教師之間的距離，從而與學生之間進行更加深入的交流和溝通，為打造高效的閱讀課堂提供有利條件。

二、提供自主閱讀空間

自主閱讀空間是學生充分發揮自身主觀能動性的必要條件，也能夠充分地保障閱讀教學的效率。提升閱讀教學的有效性。在安排閱讀實踐的過程中，教師要結合學生的實際情況，對教學工作進行更加合理的部署。在傳統閱讀教學中，教師的“教”相比于學生的“學”要更加重要，并在教學的過程中逐漸提升“教”的比重，最終形成“填鴨式”的課堂教學模式。而打造高效的閱讀課堂需要學生成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，再加上教師提供的相應指導，才能讓閱讀教學效率最大化。

例如，教師在執教《記承天寺夜游》的相關內容時。在課堂上，教師可以引導學生嘗試自主閱讀課文，并將不懂的地方做好標記，通過自主閱讀讓學生對課文內容產生初步的認識。為了讓學生更加出色地完成自主閱讀任務，教師可以通過組織學生進行小組合作閱讀，讓學生在小組內部充分表達自己對文章的看法，并在合作的過程中吸取他人的經驗和方法，逐漸形成自己的閱讀習慣，更加關注對文章內容的探索。

三、構建閱讀情境

在閱讀教學的過程中，構建閱讀情境能夠很好地提升閱讀教學效果。但是，在構建閱讀情境的過程中，教師需要讓情境更有針對性，從而讓閱讀情境面向全班的學生，并且要與教學內容緊密相關。閱讀內容是創建閱讀情境的基本前提，在創設情境時，教師應當根據不同的教學內容選擇不同的情境創設方式，從而幫助學生更加快速地融入情境，在情境中對文章內容進行更加深層的探索。

例如，教師在執教《范進中舉》的相關內容時，在課堂上，教師可以使用“角色扮演”的形式創設情境，學生通過表演，能夠進一步認識課文當中的范進、胡屠夫等任務的性格特點，分析他們的人物形象。同時，這種構建情境的方式也能夠很好地滿足學生的表現欲望，從而提升教學有效性。

再如，教師在執教《黃河頌》的相關內容時，教師就可以使用多媒體教學設備去播放《黃河頌》的朗誦視頻，播放《黃河大合唱》的片段，讓學生在觀看視頻的過程中進入情境，從而更加深層地感悟這首詩歌當中所表達的情感。

四、明確教學目標

明確教學目標在閱讀教學當中發揮關鍵作用，要讓課堂更加高效，就要擁有明確的教學方向。在這個過程中，教師需要合理地選擇閱讀教學方式，并根據教學內容細化教學目標，提升課堂教學的層次性。同時，教師也需要充分考慮學生的實際情況，不可冒進或過于保守。總體來說，教師應當在制定目標時以學生的實際情況為基礎，以教師的教學計劃為依據，充分考慮課堂中可能會出現的不確定因素，注重教學目標的靈活性。

總而言之，初中語文閱讀教學工作的開展，需要教師不斷調整自身的教學方法，強化學生的學習積極性和學習主動性，讓學生真正地喜歡上閱讀，讓學生的閱讀能力獲得全面提升。

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（湖北省恩施市龍鳳鎮民族初級中學）