高中數學有效教學探究

白鳳明

摘 要：隨著教育領域的發展，教師在教學中愈加重視教學的有效性。高中學生在數學學習的過程中接受有效性的教學，既能夠培養學習數學的意識，增強學習數學的能力，提高學習數學的手段，也能夠促進智力的發育，豐富精神的世界。教師在數學教學中缺乏教學的方式，增加了學生學習的難度，影響了學生學習的進程，限制了學生學習成績的提升。為此，教師在數學教學中可以運用電子白板、小組、課外等教學方式教導高中學生。

關鍵詞：高中數學;有效教學;探究

高中學生學習數學課程，能夠提升文化學識，提高學習的動力，增強學習的活力，開拓學習的思維，促進智力的發育。高中數學與初中數學不同，學生在學習的過程中常遇到學習的難點，從而限制而了學習能力的提升，影響了學習成績的提高。為此，教師在數學教學中可以運用科學教學的方式教導高中學生，讓高中學生更為高效地學習與發展，提高學生的成績。

一、運用電子白板教學，理解數學知識

電子白板教學是信息化教學的方式，能夠將教材中的知識有效地轉化為教學視頻，在無形中增強學生學習的能力，提升學生的理解能力，幫助學生理解教材中的知識。高中學生在數學學習中理解數學知識，有助于增強學習的成績，豐富文化學識。教師在數學教學中教學的方式過于單一，限制了學生對數學知識的理解，影響了學生學習的進程。為此，教師在數學教學中可以運用電子白板教導學生，幫助學生理解教材中的知識。

例如：教師在復習教學“基本立體圖形” 的過程中，可以運用電子白板為學生制作相關的教學視頻，以此幫助學生理解數學的知識。如，教師可以運用電子白板為學生展示“多面體”的教學視頻讓學生觀看，以此能夠幫助學生認知到“由多個平面多邊形圍成的幾何圖形為多面體，其中圍成多面體的各個多邊形稱為多面體的面，相鄰兩個面的公共邊稱多面體的棱。”等數學知識;教師可以運用電子白板為學生展示“旋轉體”的教學視頻讓學生觀看，以此能夠幫助學生認知到“一個平面圖形圍繞它自身所在的平面內的一條直線旋轉所形成的封閉幾何體稱為旋轉體。”等數學知識。高中學生在復習中觀看教師制作的電子白板，既能夠理解數學知識，增強對數學知識本質的認知，也能夠提高學習的效率，發展學習的動力。教師在數學教學中運用電子白板教導高中學生，能夠提升高中學生復習的效率，促進高中學生學習的有效發展。

二、使用小組教學，解決數學難點

小組教學是將學生分成不同學習小組的方式，能夠綜合學生學習的能力，解決學生學習中的難點，提升學生學習的自信心。教師在數學教學中解決數學學習的難點，有助于提升數學學習的思維，提高數學學習的效率，發展數學學習的意識，推動數學學習進程。教師在數學教學中缺乏教學的手段，影響了高中學生學習的速率，限制了高中學生學習的發展，增加了高中學生學習的難度。為此，教師在數學教學中可以使用小組教學的方式教導學生，讓高中學生自主解決學習中的難點。

例如：教師在教學“排列與組合”的過程中，可以先將學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主學習，以此發展學習小組的自主學習能力，解決高中學生學習的難點。如，學習小組根據教材中的知識進行自主探究與交流，能夠認知到“從n個不同元素中，任取m（m≤n）個元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中取出m個元素的一個排列，為排列的概念”等數學知識。學習小組通過詢問教師，可以解答出相應的題目，提升解題的能力。高中學生在學習中分成不同的學習小組，有助于增強學習的能力，在不同的學習階段進行探究學習，以此能夠解決學習中的難點，促進學習的高效發展。

三、利用課外教學，豐富數學知識

高中學生為了有效提升高考的學習成績，既需要學習課內的數學知識，也需要學習課外的數學知識，才能夠有效促進學生學習的進程。高中學生在數學學習的過程中豐富數學知識，既能夠豐富內心的世界，開闊學習的視野，也能夠增強學習的活力，促進數學學習的進程。教師在數學教學中過于重視教導知識的教學，導致了學生數學文化知識得不到有效的發展。為此，教師在數學教學中可以利用課外教學的方式教導學生，以此豐富高中學生的數學知識。

例如：教師在高中學生假期時間，可以組織高中學生去圖書館閱讀數學書籍，讓高中學生從不同的數學書籍中增強數學文化學識。如，在教師的引導下，高中學生可以閱讀《算術探究》書籍，能夠認知更多的數學運算方式，了解數學運算的簡便技巧，提升數學運算的準確度與效率，提高數學學習的能力;高中學生閱讀《空間觀的構建》，能夠有效培養數學的空間意識，塑造平面圖形轉化為幾何圖形的思維，增強對數學圖形的解題能力，發展對數學圖形的學習思維;高中學生閱讀《函數的世界》，能夠深入了解函數的概念，認知不同函數的特性，體會學習函數的技巧，以此不僅有助于學習課內的函數知識，也有助于塑造學習函數的體系，構建學習函數的體系。高中學生在學習中閱讀數學書籍，能夠降低學習的壓力，豐富文化學識，使學習更具自信心，提升高考的數學成績。教師在數學教學中運用課外教學的方式教導高中學生，能夠舒緩高中學生學習中的壓抑情感，煥發高中學生學習的興趣，讓高中學生更為有效地學習與發展。

總而言之，高中學生處于學習的關鍵時期，在數學學習的過程中實現學習的有效性，能夠提高學習的活力，增強學習的動力，在有限的時間內學習更多的理論知識，提升學習的成績。為此，教師在數學教學中實現教學的有效性，符合現階段教學的基本需求，符合學生未來發展需要。

參考文獻：

[1]張國煜.信息技術在高中數學教學中的應用[D].湖北：華中師范大學，2015.

[2]王文華.基于數學核心素養的高中數學教學設計研究[D].山東：曲阜師范大學，2017.

（云南省紅河州彌勒市第一中學）