走在閱讀推廣路上

李巖在“第二書房”。圖/羅燕

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們能便捷地從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，書本不再是信息的唯一來源，坐下來安靜地讀一本書變得難能可貴。

然而，讀書的意義不只在于獲取信息。全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、民進中央副主席朱永新一直在積極推廣閱讀，他提出，“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”。

全國還有很多閱讀推廣人，他們在不同崗位上，用不同方式，堅定地推動閱讀，讓更多人與書相遇。

為人找書，為書找人

“樂在司書”，這是首都圖書館館長王志庚的微信簽名。24年前，受“我如魚，書如水，北圖如海”這句話的感召，他選擇成為一名圖書管理員。從此，“為人找書、為書找人”成為王志庚的工作。

“這些年我的生活和工作基本上都沒有離開書，買書、讀書、選書、薦書、贈書、講書、譯書、寫書，還建立了自己的專題收藏。”王志庚說。

他經(jīng)常到各地作講座，呼吁人們到圖書館讀書，“在那個陌生的環(huán)境，每天都可以看到不同的書，接觸不同的讀者，這是非常重要的”。

很多時候，影響一個人心智的書是偶然的遇見。王志庚認為，圖書館就是閱讀的“偶遇”發(fā)生的地方。

首都圖書館經(jīng)常組織閱讀活動，邀請人們來讀書。今年，首都圖書館將圍繞“品書香、迎冬奧、慶百年”的主題，開展市民閱讀系列文化活動，首圖講堂、首圖云課堂則經(jīng)常組織講座及主題閱讀活動。

女兒的降生讓王志庚闖入了五彩斑斕的童書世界，也讓他成為圖畫書閱讀的積極推廣者。他發(fā)現(xiàn)，在很多國家，圖書館員都是專業(yè)的圖畫書閱讀研究與推廣的核心力量，而在我國，圖畫書并沒有引起圖書館員足夠重視，公共圖書館里的圖畫書收藏很少。

2010年，中國國家圖書館少年兒童館開放，王志庚曾擔(dān)任館長。他帶領(lǐng)工作團隊聯(lián)合全國主要兒童圖書館，一起研制優(yōu)秀圖畫書書目，指導(dǎo)并擴充各地少兒圖書館的館藏建設(shè)。

最近幾年來，圖畫書閱讀推廣已經(jīng)成為公共圖書館，特別是少年兒童圖書館重要的業(yè)務(wù)亮點。有的圖書館還啟動圖畫書作品征集活動，用圖畫書向兒童讀者講解圖書館知識，講解本地特色文化。

建設(shè)書香校園

走進北京海淀區(qū)西苑小學(xué)，每個教室后面都能看到一排書架，擺放著各式各樣的圖書。這個放在教室的閱覽室，是學(xué)校著力打造的。

“當(dāng)時我們做過調(diào)研，學(xué)校專門的閱覽室不太受學(xué)生歡迎，而且空間狹小，只能同時容納三四十人。”校長李輝說。

于是，她決定打破閱覽室的限制，把書分到各個班級。學(xué)生每個學(xué)年換一次教室，換了教室后又會遇到新的書。這樣，課外書離學(xué)生更近了，學(xué)生讀起來更方便，圖書借閱一下子多起來。學(xué)校還有一些流動圖書，來自家長的捐贈，一個月?lián)Q一批，教室書架上新書的時候，總能引來學(xué)生們歡呼。

在西苑小學(xué)，讀課外書也是一種獎勵。學(xué)校沒有懲戒教室，但設(shè)了一個獎勵教室，在學(xué)習(xí)或者學(xué)校活動中表現(xiàn)好的學(xué)生可以到獎勵教室，那里除了有積木等玩具，還有大量圖書，可以自由選擇。

在語文課之外，學(xué)校還開設(shè)了專門的閱讀課。李輝發(fā)現(xiàn)，這種非“正課”不但深受學(xué)生喜愛，還能給班級帶來意想不到的改變。學(xué)校曾經(jīng)有一個班級，學(xué)生很淘氣，班級紀(jì)律比較差，上閱讀課也亂哄哄，老師得費勁維持秩序。一次課上，老師帶大家讀了繪本《爺爺變成了幽靈》，班上的學(xué)生突然變得很安靜。

一個特別淘氣的男孩下課后就大哭起來，找老師借那本書，原來他的爺爺也跟故事的主人公一樣，突發(fā)心臟病去世了。從那以后，閱讀課上的每一個繪本，這個孩子都能聽進去，他還開始閱讀班里的其他繪本，還會去借學(xué)校圖書館的繪本。

改變的不只是這一個孩子。慢慢地，在一節(jié)又一節(jié)閱讀課的熏陶下，很多孩子開始愛看書，這個紀(jì)律差的班級變成了一個書香班級。

打造社區(qū)閱讀空間

“3362本。”“第二書房”創(chuàng)始人李巖清楚地記得這個數(shù)字，這是山西鄉(xiāng)寧縣一個孩子去年從當(dāng)?shù)亍暗诙俊苯钑臄?shù)量。那個孩子今年8歲，“有這個閱讀量，我相信他的學(xué)習(xí)成績以后不會差。”李巖說。

自2013年以來，李巖一直致力于打造社區(qū)閱讀空間，他在全國很多城市開設(shè)了“第二書房”分館，這些“書房”大多開設(shè)在社區(qū)，為社區(qū)兒童提供讀書、借書場所。

“要讓閱讀無處不在，就得讓閱讀空間無處不在。”李巖相信，一個社區(qū)有了閱讀空間，就會涵養(yǎng)居民的“書卷氣”，促進全民閱讀。“第二書房”的書架上有很多立體書、洞洞書，很容易被翻壞，但李巖堅持要買，“只要孩子們喜歡讀，書翻壞了沒關(guān)系。”

在他看來，推進全民閱讀的關(guān)鍵是讓兒童養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這個時期是他們與書建立連接的黃金階段。

“第二書房”還開展了“圖書漂流”活動，2016年以來，已經(jīng)有7000多個漂流書包漂進幾十萬個家庭。每個漂流書包里有10本書，有一本是家庭教育的書，其他則是科普、生活、認知等圖書，這些圖書會在每個家庭停留7天，7天后會漂流到下一個家庭。

“圖書漂流”已覆蓋近400個城市，一些家長還成了“漂友”，會自發(fā)組織讀書會。

疫情期間，圖書館不能提供借閱服務(wù)，孩子們居家學(xué)習(xí)，正是閱讀好時機。“第二書房”啟動中國家庭圖書館計劃—童書快遞，線上借閱，快遞送書上門。這打破了地域限制，讓全國各地的家庭都能無差別地借到“第二書房”的書。李巖相信，今后“童書快遞”可覆蓋城鄉(xiāng)，讓更多孩子多讀書、讀好書。