以美育人，浸潤童心

楊寶芹 張慧玉

美育，是全面素質教育的重要內容，在幼兒園開展審美教育有利于培養幼兒健全人格，提高幼兒感受美、欣賞美、表現美、創造美的情趣和能力。北京市順義區建北幼兒園開展豐富多彩的審美教育活動，在潛移默化的浸潤與萌發中，讓幼兒開闊視野，豐富審美感受，提升審美意識和審美能力。

環境中浸潤，豐富藝術感受

環境是幼兒無聲的老師。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品的美，教師和幼兒創設剪紙環境，營造濃郁的藝術氛圍。

開辟剪紙長廊，營造全園性的剪紙文化氛圍。合理開發空間，利用公共樓道、走廊開辟剪紙長廊，張貼懸掛經典的剪紙作品和簡介，引領幼兒了解、欣賞，感知構圖嚴謹、造型夸張、線條粗細相宜、紋飾簡繁有序等韻味。幼兒在美的熏陶下獲得情緒情感上的愉悅體驗。

建立剪紙角背景墻飾，創設班級特色剪紙環境。教師結合班級主題活動建立剪紙角背景墻飾，形成班級特色剪紙環境。大班根據幼兒興趣，創設“十二生肖”“龍圖騰”“剪紙符號的秘密”等主題墻飾，中班把剪紙角與圖書區結合創設剪紙故事墻。幼兒在豐富多彩、觸手可及的環境中感受美、創造美，潛移默化地提高審美素養。

活動中浸潤，提高藝術表現力

開展剪紙欣賞活動，讓幼兒充分感受美。在活動中，教師注重引導幼兒通過認真、系統的觀察，發現剪紙作品的形式美和內容美。如大班在欣賞“十二生肖”剪紙的過程中，教師同時呈現動物的寫實圖片和生肖剪紙作品，引導幼兒積極討論兩種圖片的不同，感受剪紙作品不拘一格的表現形式，感受圖案對稱、裝飾花紋的動感變化之美。

開展剪紙創作活動，提高幼兒再現美和創造美的能力。幼兒結合自身經驗和對剪紙作品的理解進行創作，剪出了豐富多彩、充滿童趣的作品;他們在悅納自己作品的同時，感受同伴作品的美，真正實現了欣賞帶動創作、創作加深欣賞體驗的效果，提高了再現美和創造美的能力。

大自然中浸潤，萌發審美情趣

親近大自然，培養捕捉美的能力。教師有意識地引領幼兒走進自然，親近自然，欣賞自然界中花草樹木、飛鳥魚蟲、季節變換的賞心悅目之美;欣賞建筑物與眾不同的造型、結構及線條的標新立異之美;欣賞民族服飾千變萬化的色彩、紋飾的神秘獨特之美，讓幼兒萌發審美情趣。

走進家鄉景觀，萌發審美意識。我們開展走進蝴蝶園、民俗園、鮮花港系列尋美活動。幼兒在與蝴蝶的親密接觸中近距離地觀察、欣賞蝴蝶，感受蝴蝶翅膀上花紋的對稱美和蝶翅畫精妙的組合美，豐富了審美感受，提高了審美情趣。

藝術展中浸潤，提升審美底蘊

培養幼兒的審美，最好的方法就是帶他們走進各大藝術展，欣賞名家名作，感受藝術的熏陶和文化的魅力。

走進藝術館，尋找家鄉記憶，感悟非遺文化魅力。教師帶領幼兒們走進炎黃藝術館，欣賞充滿童真童趣的藝術創作，了解國家非遺傳承人邰立平的木版年畫、蠟染王阿板的經典作品，現場體驗VR藍印花布的制作流程，感受燈光交匯下的沙畫的藝術之美……幼兒們徜徉在藝術的海洋里，欣賞大師的創作，親身體驗豐富多彩的藝術創作形式，審美能力、動手能力得到了極大提升。

走進博物館，探尋奇珍異寶，感受藝術珍品的獨到之美。教師帶領幼兒們走進首都博物館，欣賞美輪美奐的奇珍異寶，感受中華民族璀璨的文化、藝術之美。幼兒們在七彩坊現場開展剪紙創作，充滿童趣、富有創意的精美剪紙作品受到參觀嘉賓的好評。走進博物館不僅豐富了幼兒的審美認知，還厚實了他們的審美底蘊。

（作者單位：北京市順義區建北幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟