“互聯網+”時代信息化在中小學體育教學中的應用

鄭媛媛

[摘 要]多媒體技術在教學中不斷推廣，潛移默化地激發了學生體育鍛煉興趣，對教師的教學工作起到促進作用。體育課對于提高學生的身體素質和加強對體育知識理論的理解掌握具有重要作用。體育是中小學必學的一門學科，教學過程中需要走多媒體信息化的發展道路，這樣才能長久發展下去，并保證教學效率。體育教學在運用多媒體教學時既要符合時代發展的潮流，又要順應學生的運動特長，讓其對體育課程有深刻的了解。

[關鍵詞]多媒體技術;體育教學;教學形式

教師利用多媒體技術，將體育知識層層累加，不斷使學生更好地掌握知識，提升教學水平，進而更靈活地調動理論知識和教育經驗，在培養學生體育興趣的同時牢固掌握相關知識。在體育教學中運用多媒體技術進行教學，可以讓學生在聽覺、視覺和感覺上對體育知識有全面認識，多種感官同時調動還能達到充分集中學生注意力的目的，這樣的教學方法極大地提高了學生體育鍛煉的積極性和主動性，讓他們不僅可以在日常體育鍛煉中感受到體育精神的存在，而且能養成吃苦耐勞和不畏艱難的優良品質，在體育訓練過程中體驗樂趣。

一、注重培養教師運用多媒體的能力

教師的教學能力影響著他們對教學手段的選擇，想要讓中小學體育教師在“互聯網+”信息化時代背景下靈活運用互聯網的便利，首先應轉變他們對于信息化教學的認識，同時培養其運用多媒體的能力。對此，可選擇的方法有很多，如積極組織校內教學研討交流，邀請校外優秀教師到校開設講座活動，建立校園多媒體教學共享網絡以及設置科學的獎評機制等。在校內的教學研討交流中，教師可以與本校其他教師圍繞“在運用多媒體講授知識過程中遇到的問題”以及“如何設計更適合本校學生的多媒體教學方法”展開討論，并互相借鑒有效經驗，調整自身運用多媒體的方式方法。通過校外其他優秀教師的講座，能夠接觸到更多先進的多媒體教學理念，這自然能夠幫助他們更好地設計教學活動。尤其重要的是，在合理的獎評機制激勵下，教師能夠為達成“獎勵目標”而不斷探索更科學的多媒體教學方法，他們的專業學習積極性更高，多媒體教學水平自然能夠在不斷學習中得到提高，學生也必然可以在他們的專業指導下積極發展。

二、利用多媒體設計多種教學形式

體育教學內容豐富，不僅包括基礎的運動知識，而且包括體育精神，這也就意味著教師在設計體育教學活動時，也應從不同形式出發設計多元教學活動，以培養學生的多元素養。就培養精神而言，教師可以利用多媒體播放奧運健兒的比賽視頻，構建以觀察和討論為主的動態交流課堂，用正能量的體育故事影響學生，讓他們學習并在課堂上進行探討，說出自己的心得，通過交流和溝通，一方面能提高學生的體育興趣，另一方面能促進學生之間的情感，這對其他學科的學習和學生性格的培養提供了極大幫助。換言之，多媒體教學優勢眾多，通過圖片、音頻、視頻以及動畫等形式可以使學生對體育有更深刻、全面、真實的了解。對于中小學生來說，多媒體在課堂上的有效利用使課堂學習氛圍被營造得生動、具體、活潑，良好的教學環境可以充分調動他們的體育學習積極性，激發他們的學習興趣，從而更好地開展學習。對此，就基礎運動知識的講解來說，以跳高項目教學為例，教師可以先制作視頻課件，將助跑、起跳和過桿等分解動作以慢速播放的形式呈現在學生眼前，再次構建以觀察和討論為主的課堂，引導學生自行分析動作技巧，進而在學生通過討論和觀察獲得一定收獲之后播放連續的跳高動畫，鼓勵他們結合對分解動作的理解模仿視頻中運動員的動作做出相應的跳高動作。這樣一來，課堂形式以動態為主，學生的積極性更高，也更能在直觀動作的支持下掌握相關動作要領。

1.利用多媒體教學軟件培養學生的體育興趣

體育教師在教學時應充分抓住中小學生對于體育和多媒體教學的好奇心，將體育教學內容直觀展現在學生面前，通過動靜結合的方式，將信息完整快速地傳達給學生，這種方法既能節約時間，又可以全面刺激學生的感官，讓學生在體育學習方面變被動為主動，引導他們在娛樂和游戲中學習相關體育知識。例如，在圍繞人教版教材向學生傳授足球運動知識與技巧時，教師就可以先利用多媒體展示“玩足球”的趣味畫面，以趣味畫面為支持，學生能夠走出“足球運動只是踢足球”的刻板印象，產生“原來足球還有這么多玩法”的認識。這樣一來，他們對于如何參與足球運動的興趣就會在一定程度上得到提高。接著，從足球運動是一種團隊運動的體育特征出發，教師可以再次利用多媒體視頻工具，播放多人配合參與足球比賽的動畫，在動畫中用不同顏色標記動畫人物的運動路徑，同時反復回放精彩的合力進球畫面。用不同顏色和人物的運動帶來強烈視覺沖擊，學生的注意力被完全吸引，他們的學習熱情自然會更加高漲，尤其是在觀看精彩的合力進球畫面時，受動畫人物進球的情感影響，他們更能感受到合作與取得勝利的快樂，相關興趣自然而然地得到提高。

2.利用多媒體課件豐富教學內容

優秀的體育教學不能單單依靠實戰，教師應充分利用優秀的多媒體資源開展體育教學。多媒體教學作為一種新的教學模式，具備的功能很強大。優秀的體育賽事通過互聯網讓大家看到，學生在觀看著名體育賽事時可以更加清晰地了解體育方面的知識。學生定時觀看體育賽事，可以使他們更加了解體育運動，相關知識會越來越豐富，在教師的指引下可以更好地激發學生的體育運動興趣，讓他們可以主動在節假日通過互聯網等了解國際賽事。教師可以帶領學生在多媒體教室觀看國內外精彩的體育比賽，在加強師生互動的同時也有助于培養學生的體育學習興趣。例如，在中小學體育課程體系中，田徑、跳高、跳遠、籃球、足球等都是常見的課程組成，教師與學生一般都會圍繞教材對這部分體育知識展開系統學習并進行實踐。但是，對于排球、乒乓球、游泳、跳水等競技類體育運動，由于場地限制，學校幾乎不會大量開設相關課程，教師即便是進行拓展教學，也只是淺嘗輒止。在這種情況下，教師就可以考慮將多媒體工具應用進來，開展更加豐富的教學活動，向學生拓展體育知識。

3.利用多媒體夯實學生的學習基礎

無論對哪一項學習活動，拓展與豐富都是次要的，最主要的反而是看似比較輕松的基礎知識學習。尤其是在體育學習活動中，只有夯實了學生的學習基礎，才能在根本上避免他們在后續的練習與獨立實踐中出現因操作不當、運動失誤而受傷的問題。因此，教師在教學時需要將多媒體工具充分運用起來，利用分解動畫、思維導圖等方法加深學生對動作要領、運動技巧和安全知識等基礎內容的學習。就動作要領來說，以人教版教材的引體向上運動項目為例，教師就可以利用多媒體，借助其分解動畫功能講授上肢動作要領，讓學生能夠更好地對如何在這一過程中控制上肢力量展開學習，為其后續參與實際練習奠定堅實基礎。就安全知識來說，可以系統地對每一項運動可能出現的安全問題進行介紹，并講解緊急情況下的應對策略，通過多媒體呈現以“運動安全”為中心的思維導圖，引導學生結合自身理解，將“安全隱患”“解決辦法”填充到對應的運動項目分支之下，使他們對體育安全知識有更深入的認識，從根源上降低學生在運動中受傷或因傷害處理不及時出現惡劣后果的可能性，進而使體育教學的效果更好。

多媒體教學已經成為當今時代發展的主流趨勢，體育教學中運用多媒體進行教學是當今教學發展的必然選擇。教師在教學時將多媒體與體育教學進行有效整合，可以更加生動直觀地展示體育活動的要領，使學生可以更加清楚地明白體育相關的技術動作，真正掌握、理解和運用。這種教學方法不僅在一定程度上可以增強學生的體育知識儲備量，而且可以激發學生的學習熱情，讓他們真真切切感受到體育運動的精神，將被動化為主動，積極了解和學習體育。多媒體教學方法的推廣與應用更好地促進了學生創新能力的提高，還在一定程度上培養了他們之間互幫互助、團結協作的能力，為他們以后的生活與學習提供幫助。

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（責任編輯 馮 璐）