《語文園地二》（四下）教學設計

王潔婧

教學目標：

1.通過交流，梳理、總結解決問題的策略。

2.通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。

3.引導學生關注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。

4.體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。

5.誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養成勤于積累的好習慣。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一? ?聯系課文，梳理策略

1.想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預習或學習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

要點：

（1） 在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題： “從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結合課文內容和課外查找的資料去學習。

（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯系上下文找答案。

（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的，納米技術是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的。

（4） 《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現的”“飛天夢實現的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業人士了解相關知識。

2.小結：遇到不懂的問題，可以通過聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教他人來解決。

板塊二? ?憑借偏旁，意義識記

1.讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。

出示：濱、潔、減、挑、挺、預;中、介、止、凡、正、劉。

2.讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。

3.說一說：有什么新發現？

要點：第一組減去一個偏旁，

組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。

4.小結：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

出示：

氵：與水有關。

冫：與冰或寒冷有關。

扌：與手或手的動作有關。

月：大多數和身體部位相關。

阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。

阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關的事物。

5.你還知道哪些部首及其含

義？試著組詞理解。

提示：

（貝）與錢貨有關。

貫，貝串，古人用貝作貨幣;

賀，以禮物慶賀;貪，貪財。

（彳）與行走有關。

行，行人;循，循環，順著路走。

（艸）與植物（多為草本植物）有關。

草，青草;落，葉落。

（耳）與耳朵有關。

聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

6.運用這些方法，你的識字量就會越來越多。

板塊三? ?關注生活，積累新詞

1.出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發現了什么？

要點：這些都是生活或網絡中的新詞。

2.結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

要點：

云技術是基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。

互聯網即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡。

克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。

3.第一組詞是近十幾年出現的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

要點：

窗口：（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;（2）獲得信息的入口;（3）保持彼此聯系，QQ聊天對話框。

桌面：原指桌子的面;現在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯網時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發布信息和回復他人信息的單獨行為，現逐漸用于網絡。

文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。

4.隨著科技的發展，近幾年通過網絡和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生。你還知道哪些新詞呢？

板塊四? ?學習比較，遷移造句

1.出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。

2.關注加點部分，你發現了什么？這樣運用有什么好處？

要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實的特點。

3.小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。

4.遷移練習。

秦兵馬俑已發掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。

松鼠的叫聲很響亮，_______。

5.選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

要點：兩個對象或現象要有共同點，比較要合理。

板塊五? ?日積月累，誦讀經典

1.出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

江畔獨步尋花

[唐] 杜甫

黃師/塔前/江水東，

春光/懶困/倚微風。

桃花/一簇/開無主，

可愛/深紅/愛淺紅？

2.點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經常來到成都錦江江畔散步。

3.圖詩結合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4.借助關鍵字詞的注釋，再來說一說。

江畔：指成都錦江之濱。

獨步：獨自散步。

懶困：困倦。

一簇：一叢。

可：反問句詞，究竟。

要點：

黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

5.誦讀積累。

6.《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江

區吳綾實驗小學）

責任編輯 郝 帥