關于“流動博物館進校園”項目實踐的若干思考

陳小冰

摘 要：近年來，隨著國家對于博物館事業的重視和民眾對于精神文化產品的需求，社會教育工作已然成為博物館的首要功能。如何發揮這所“社會大學”的作用，做好精神文化產品的研究、實踐和傳播，不僅需要把到館的觀眾服務好，更要主動“走出去”，走到人民群眾中去，發揮博物館的教育作用。筆者在社會教育工作崗位兩年多，組織開展了“南海文化進校園——流動博物館進校園”活動，走進了近30個學校。根據工作實踐經驗，對“流動博物館進校園”的必要性、創新性、問題性進行了思考和分析，以期能對博物館教育功能的實現與“流動博物館”的發展提供一些參考和建議。

關鍵詞：“流動博物館進校園”; 必要性; 創新性

中圖分類號：G265? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）4-026-002

2015年，國務院頒布《博物館條例》，規定“博物館應當根據自身特點、條件，運用現代信息技術，開展形式多樣、生動活潑的社會教育和服務活動，參與社區文化建設和對外文化交流與合作”。筆者查找了一些數據。全國的博物館建設力度雖不斷在加強，但整體的人均占比仍屬于較低情況，青少年占比率低的情況較為明顯。以海南省為例，海南省2019年末944.72萬人，1-14歲約187萬人，27座博物館（數據來自海南省統計局官網）。青少年參觀博物館的主要方式是親子行程或是學校組織的集體出行。親子行程受到經濟能力、親子關系、家長工作、家庭觀念、住址遠近等因素影響，學校的研學旅行受安全因素、課程計劃、學業壓力等因素影響，因此一些青少年走進博物館的機會非常之少。“流動博物館進校園”活動是博物館事業的創新舉措，彌補了許多不能走進博物館或不知道博物館作用的人群的缺憾，為博物館教育盲區和弱勢群體提供了一個良好的平臺。

一、“流動博物館進校園”的必要性分析

1.博物館教育功能的體現。博物館是傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義核心價值觀的重要場所，是傳承人類文明，追尋祖先足跡，人類“尋根”目的地，更是學校教育的補充和延伸，是青少年課外教育的最佳社會課堂。2007年8月24日，國際博物館協會修改了《國際博物館章程》，其中博物館的定義內容改為：“博物館是一個為社會及其發展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物質及非物質遺產。”2015年1月14日國務院第78次常務會議通過的《博物館條例》規定：“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織。”由此可見，無論國內還是國際，博物館的教育功能都擺在了第一位，這是對博物館教育功能的重視，也是對博物館教育工作者工作水平的要求。

2.博物館教育資源不均衡的社會現狀。館藏資源豐富、社會教育活動項目成熟的博物館多分布在較發達的地區，城市的孩子是“近水樓臺先得月”，而農村基層、偏遠山區、貧困鄉鎮等中小學生，無疑是博物館青少年教育的弱勢群體。“流動博物館進校園”活動可以解決博物館區域發展不平衡，實現社會資源的優化配置，向博物館事業建設欠發達地區延伸，使更多的孩子了解博物館、熱愛博物館。

3.受眾群體愛國主義教育的需要。隨著經濟全球化的進一步發展，中國民眾也受到了西方國家文化層面上或多或少的影響，甚至出現了多元化的思想、觀念和價值取向。而這些變化，容易使思維獨立性還不夠成熟的學生群體在中國與西方、傳統與現代、社會本位與個體本位的價值觀念與矛盾沖突之下，顯得無所適從。錯誤的價值引導，可能會影響甚至毀掉青少年的一生。因此，作為博物館的教育工作者，不能僅僅只是講文物的年代、用途、意義的介紹，而要真正破除青少年對博物館的刻板印象，增強學生主動接近博物館的興趣，豐富青少年的精神世界，提升對博物館文化屬性以及社會價值的認識。另外，青少年是祖國的未來，這個群體決定了國家20-30年后的軟實力。“少年智則國智，少年強則國強。”青少年從小必須有“以史為鑒”的學習意識和能力，增強年輕一代對文化自信和民族認同感歸屬感，引導其樹立正確的核心價值觀，形成奮發圖強的精神力量。

二“流動博物館進校園”的創新性分析

1.流動展覽的發展與創新。流動展覽是流動博物館進校園最基礎也是最普遍的一種形式。如2010年，四川博物院建立大篷車流動展覽是由四輛廂式大篷車、較低級文物實物、精品文物展板、高端文物復制仿品等組成1個可移動的展覽，并配有文物鑒定專家、講解員和志愿者。2014年，內蒙古博物院打造的全國第一輛全數字化、高集成的流動博物館巡展車投入使用，這個“流動展覽”通過文字、聲音、圖片、視頻相結合的形式，全方位、多角度、立體式地再現了文物的原貌。流動展覽的展現形式和內容在空間和時間上都是比較受限的。筆者認為，流動展覽的設計和內容不能對館內的展覽照搬照抄，而是需要有更多的考量。一是展覽陳列要有針對性和計劃性。流動展覽應該以博物館的基本陳列為基礎，結合空間特點，在展覽表現上有所取舍。二是展覽內容要有的放矢，合理更新。隨著博物館研究力量的不斷長大和研究的步步延伸，需要對流動展覽的內容進行及時更新。三是流動展覽更需要創新。如文物出庫展出有較大的安全風險，在制作流動展覽過程中，應考慮加入硬件設備，運用數字化手段，展示文物三維圖立體成像等創新手段來更好介紹文物，闡釋展覽。四是對展出場地要因地制宜。和傳統博物館相比，流動博物館無固定展出場地、燈光和特定的視覺效果。它是以展板為主，輔以文物復制品或仿制品陳列，場地對流動展覽的限制較大，流動展覽的布展形式需要更加靈活。因此，應設計多種布展空間，針對不同的場地有合適的處理辦法。在觀展過程中，要有合理的參觀流線、有序組織的辦法，展出效果才能達到預期。

2.講解理念的與時俱進。莫里·哈里森在《如何開展博物館教育》一文中提到，“盡管我們是與物打交道的，但必須牢記，我們是在為人而工作”。展覽具有故事性、邏輯性等優點，但也有靜止性和單向性的缺點。需要講解員通過對復雜的背景資料的反復閱讀和斟酌，并根據良好的邏輯能力，遵循口語表達的規律，結合不同年齡段學生的心理特點，制定學生樂于接受的講解形式，激發觀眾青少年的傾聽欲望，有效提高信息的接受率。講解理念的與時俱進，同時需要講解能力的不斷提升作為支撐。因此，講解員需要關注不同年級學生心理特點的差異，提高心理學和教育學的理論基礎認識，講解詞“因人而異”“因人施講”，并注意講解過程中對中小學基礎學科的運用與融合。

3.社會教育活動的豐富而具特色。新時期的流動博物館形式，已不再局限于觀展和聽展，需要更多的互動方式，才能搭建起歷史文物與青少年間更暢通發達的信息傳遞橋梁。如中國（海南）南海博物館在流動博物館實踐工作中，注重突出海洋主題博物館特色，積極研發適用于帶進校園的青少年社教課程，打造了海南省較為有影響力的品牌“南海文化進校園——流動博物館研學活動”。課程設計方面，具有較成熟的模塊和鮮明的藍色國土教育特征。例如，《跟著鄭和下西洋》活動中，以明朝三寶太監鄭和第六次下西洋航海路線圖為主線，帶領學生了解其船隊經過的國家、地區，進而認識鄭和下西洋對中國和世界歷史的影響。活動主要分成3個活動環節。首先向學生發放《跟著鄭和下西洋》學習任務書，使學生帶著思考去了解這個課程，接著以《鄭和航海圖》（原名《自寶船廠開船從龍江關出水直抵外國諸番圖》）為主線﹐后人多簡稱為《鄭和航海圖》），茅元儀收入《武備志》中）對圖中記錄的主要船隊航向、航程、停泊港口、暗礁淺灘等進行講解，最后通過《鄭和航海圖》拼圖頭腦風暴團體接力賽使課程的效果得到升華。經過實踐發現，學生們更愿意去接受以觀展為基礎、傾聽故事的形式去了解歷史，加之配套的體驗社會教育活動，使他們對于展覽和故事產生更多的思考和共鳴。

三“流動博物館進校園”的問題性分析

1.流動博物館的人才隊伍建設問題。目前，據筆者了解，幾乎所有博物館的流動博物館工作主力軍通常是館內社教員、講解員。在博物館常年開放背景下，社教工作者在基層一線服務，有利于對社教的受眾對象有更直接的接觸，明確其精神需求，但另外一方面，也會因為在繁雜的一線窗口中傾注過多精力，無法開展深入的學術研究工作，沒有研究必定無成果。因此，如何權衡二者之間的關系與聯系，做好時間管理，是社教工作者及管理者需要去處理的問題。再者，流動博物館工作的開展需要時間和人力。既要保證隊伍的穩定性，使流動博物館工作的可持續開展，又要不斷注入更多新鮮的血液，不斷增強“流動博物館進校園”活動的持續創新。

2.重“量”輕“質”的問題。“流動博物館”的工作，必須以活動效果來評估工作意義。只關注對博物館“量”的建設而忽視了“質”的提升，易導致博物館教育工作底氣不足。每走進一所學校，應該做好前期調研，了解學校教育基礎背景，并一校一方案推進“流動博物館進校園”工作的開展。只有俯下身子，放下功利之心，做好活動組織，才可確保每場活動的質量。

3.缺乏深入系統的教育形式。現在大多數“流動博物館進校園”的形式像搭班子唱戲，戲畢，打包行囊再奔赴下一站。想切實提高流動博物館對青少年教育的影響，需要和學校進行深入合作，建立更加常態化的館校聯動模式，開展更深入、系統性的“流動博物館進校園”形式。這樣不僅能使流動博物館統一高效地面向中小學生開展歷史知識文化的傳播，也能夠和學校教育系統進行相互補充，對提高學生的歷史涵養和個人綜合素養有著極為關鍵的作用和深遠的意義。另一方面，流動博物館和學校的有機結合，還能夠使學生從小培養對文物保護的認識和對國家歷史的敬畏，可增強對文博的興趣，為未來文博事業發展儲蓄后備力量。

四、結語

為讓祖國的下一代能對植入民族血液中“根”有更深入認識，強化博物館的文化普及和社會教育功能，流動博物館工作者首先要了解此項工作的深遠意義，做得好是“潤物細無聲”，利在千秋，做的不好則是“誤人子弟”，需以飽滿的熱情和嚴謹的態度待之。其次是深入挖掘館藏優勢，突出本館特色，從展覽、講解、社會教育功能等多方面保持勇于創新的精神。另外，能及時總結、分析工作中的不足，明確前進的方向，不斷提升社會教育效果，豐富教育形式，使我國流動博物館的發展進入更成熟、系統的新階段。

參考文獻：

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