學科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課的教學改進

只有教師充分尊重、關懷、理解、信任學生，建立民主平等的師生關系、開放包容的學習環(huán)境，重視學生的內(nèi)心感受和情感體驗，努力實現(xiàn)認知過程的“情感化”，才能真正激發(fā)學生的生命激情，釋放學生的情感能量，實現(xiàn)課堂的師生共情，使學生的個性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使學生的態(tài)度、品格、德性和價值觀念得到有效生成。

高中思想政治學科核心素養(yǎng)指向政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個方面。思想政治課的課程價值與核心功能在于培育社會主義核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養(yǎng)，把學生塑造成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)臅r代新人。在學科核心素養(yǎng)的目標導向和價值引領的視域下，推動高中思想政治課改革創(chuàng)新，既要發(fā)揮好思想政治課立德樹人的核心作用，強化對學生的理想信念教育，擔負起價值引領的神圣使命，又要著力提升思想政治課教學的藝術性，增強思想政治課的情感性和趣味性。筆者從以下四個方面把握教學優(yōu)化改進的要求，切實提升高中思想政治課的育人功能和教學效果。

一、有“根”

“根”，即價值根基、教學根本、使命根源。培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，也是引領新一輪課程改革的核心命題，思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，立德樹人是思想政治課教學之根。習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。思想政治課作為德育的主渠道，在培養(yǎng)學生成為具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和健全的人格等方面發(fā)揮著重要作用。思想政治課的核心價值在于引導學生立德成人、立志成才，在于培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)男乱淮嗄辏炀蛽斆褡鍙团d大任的時代新人。立德樹人作為思想政治課的價值根基、教學根本和使命根源，不僅集中反映出思想政治課程的培育目標和核心價值，更直接關系到學生能否成為合格的人，關系到全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)與造就。因此，思想政治課要堅守鑄魂育人的使命擔當，明確立德樹人的價值導向。

牢牢把握思想政治課立德樹人之根本，需要突出以下兩個方面的問題。一是要明確思想政治課的課程宗旨與指導思想。思想政治課應以培育社會主義核心價值觀為根本目的，以提升思想政治學科核心素養(yǎng)為課程目標，為引導學生樹立正確的政治方向服務，為培養(yǎng)學生良好的政治素質(zhì)、高尚的道德情操和健全的人格服務，為提升學生政治認同、擁護黨的領導和中國特色社會主義制度服務，為造就擔當民族復興大任的時代新人、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢服務。二是要統(tǒng)籌思想政治課程的體系建構與內(nèi)容設計。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，“堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。思想政治課作為承載黨的教育方針和教育思想的重要基礎課程，擔負著對學生進行馬克思主義基本理論觀點教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育、法治教育、社會主義教育、愛國主義教育等重要任務，要立足立德樹人的價值使命，切實加強課程內(nèi)容的系統(tǒng)建設，突出思想性，遵循科學性，彰顯時代性。

二、有“魂”

“魂”，即信仰之魂、信念之魂、理想之魂。理想信念作為統(tǒng)攝思想政治課的價值綱領，是思想政治課教學之魂。培養(yǎng)學生對馬克思主義的信仰、對中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義道路的堅定信念、引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是思想政治課教學的使命擔當和價值追求。習近平總書記指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中”。唯有加強理想信念教育，才能為促進學生健康成長提供正確的思想保證，才能引領學生樹立正確的政治方向，才能凝聚起同心共筑中國夢的磅礴力量。實踐證明，也只有理想信念堅定的人，才能在面臨各種社會思潮和多元價值取向中保持政治定力，不被復雜、消極和各種負面的價值觀念所侵蝕。因此，思想政治課不能弱化對學生的理想教育，不能虛化對學生的信念塑造。

筑牢學生的理想信念之基，需要強化以下兩個方面的要求：一是明確思想政治課教學要回答的主要問題。思想政治課要圍繞中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重要問題開展教學。如，通過講述中國共產(chǎn)黨帶領中國人民走上國家富強、民族振興和人民幸福的成功道路，引導學生擁護和堅信黨的領導;通過闡述馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的偉大實踐，引導學生認同和堅定馬克思主義信仰;通過展示新時代中國特色社會主義“五位一體”的生動實踐及其偉大成就，讓學生深切感受中國特色社會主義的優(yōu)越性和先進性，引導學生堅信并堅持中國特色社會主義，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。二是要優(yōu)化學生學習路徑的選擇，實現(xiàn)有效的價值引領。價值引領能否有效，與選擇的學習路徑密切相關。《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，“要著眼于學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長的新特點，引導他們步入開放的、辨析式的學習路徑，理性面對不同觀點。只有使學生親歷自主辨識、分析的過程，并作出判斷，才能真正實現(xiàn)有效的價值引領”。因此，思想政治課教師應切實轉變傳統(tǒng)的灌輸式、說教式、單一式的教學方式，積極鼓勵學生基于不同的實踐經(jīng)歷、差異化的認知經(jīng)驗、多維度的思維視角，深度參與問題的發(fā)現(xiàn)、辨別、分析和解決，從而讓學生親歷知識、思維、情感、態(tài)度和價值觀念的形成過程，深化學習體驗，強化學科核心素養(yǎng)的價值引領。

三、有“情”

“情”，即家國之情、教育真情、學生激情、師生共情。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人、造就人的事業(yè)，教育的終極關懷指向人，需要大情愛人、真情動人、溫情育人、激情感人。蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”習近平總書記說：“要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。”可見，教學不能沒有情感，教師不能沒有仁愛，教育不能沒有情懷。思想政治課要培育社會主義核心價值觀，塑造學生健全人格，凝練學生學科核心素養(yǎng)，就需要教師充滿對家國的熱愛之情、對教育的濃濃真情、對學生的關愛之情，讓課堂洋溢著師生共情。課堂有了對家國的熱愛之情，有利于引導學生堅持正確的政治方向和價值取向;課堂有了教師的教育真情，有利于教師堅守教育初心，牢記育人使命，彰顯個人魅力;課堂有了學生的學習激情，有利于增強學生學習過程的獲得感、銳意進取的責任感、立志成才的使命感;課堂有了積極的師生共情，有利于以情明理、以情育人、情理交融，促進知、情、意、行的有機統(tǒng)一。

努力實現(xiàn)思想政治課的溫情大愛，激發(fā)課堂的情感力量，需要從以下兩個方面著力。一是要深化教師的教育理解，厚植教師的教育情懷。習近平總書記指出，“思想政治理論課教師，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。教育是點亮人、溫暖人、關愛人的光輝事業(yè)，是仁而愛人的神圣事業(yè)，只有教師充滿對家國熱愛的赤子之情、對教育事業(yè)的濃濃真情、對學生成長的關愛之情，把對家國的愛、對教育的愛和對學生的愛融為一體，學生才會被教師的激情所吸引、被教師的熱情所感染、被教師的真情所打動。因此，要厚植教師的家國情懷、教育情懷、傳道情懷和仁愛情懷，賦予教師教書育人、立德樹人這項神圣化事業(yè)崇高的價值追求和情感內(nèi)涵。二是要建立民主平等的師生關系，重視學生的情感體驗。學生是有思想、有情感、有個性的生命個體，教學的過程不僅是一個師生進行認知信息交流的過程，也是一個情感交流、情意互動的過程。良好的師生關系、融洽的師生感情是發(fā)揮課堂情感因素作用的前提。只有教師充分尊重、關懷、理解、信任學生，建立民主平等的師生關系、開放包容的學習環(huán)境，重視學生的內(nèi)心感受和情感體驗，努力實現(xiàn)認知過程的“情感化”，才能真正激發(fā)學生的生命激情，釋放學生的情感能量，實現(xiàn)課堂的師生共情，使學生的個性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使學生的態(tài)度、品格、德性和價值觀念得到有效生成。

四、有“趣”

“趣”，即課堂志趣、學生興趣、教學趣味。教學是一門藝術，藝術的一個重要魅力在于激趣。美國教育家布魯納認為，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。傳統(tǒng)的思想政治課堂，廣泛存在著“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”“說教式”的現(xiàn)象，教學方式機械、教學手段簡單、教學內(nèi)容抽象、教學流程固化，忽略了學生的實踐經(jīng)歷和學習體驗，導致了學生學習興趣淡薄、學習過程枯燥、課堂氣氛沉悶、教學效率低下。習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。新時代思想政治課要著眼于學生的主體地位、思維激活和動機激發(fā)，改進教育教學的方式方法，積極提升課堂志趣、學生興趣和教學趣味。課堂有志趣，有利于高舉價值引領的大旗，把提升學生的精神境界和健全學生的人格素養(yǎng)作為教學的目標追求，讓思想政治課有較高的思想站位和深遠的價值意境，使得思想政治課堂既活潑生動、又不移根基、不失本色。學生有興趣，有利于以趣激思，激活學生思維，引領深度學習，從而有意識地培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新能力。教學有趣味，有利于營造學生輕松、愉快、樂學、好學的學習氛圍，讓課堂變得有意思，使學生把不喜歡政治課變成喜歡政治課，提升思想政治課的教學效果。

要積極營造具有幽情雅趣的課堂氛圍，提升思想政治課積極的人生趣味，需要處理好以下三個問題。一是教學語言要有趣。幽默的教學語言能深深地吸引學生，激發(fā)學生的興趣，讓課堂活起來。思想政治課教師要巧妙運用詼諧幽默、耐人尋味、意境高遠的趣味性語言，用有魅力、有趣味的語言撥動學生的心弦，讓學生的心靈受到震撼、情感得到共鳴，讓課堂言高趣遠。二是教學素材要有趣。教學素材的鮮活有趣，能使抽象的理論具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容趣味化。在思想政治課教學中，教師要運用學生感興趣的生活事例、時政案例、社會熱議、幽默趣事、寓言典故等，創(chuàng)設教學情境，吸引學生注意，增強教學的趣味性，讓課堂妙趣橫生。三是教學過程要有趣。學習始于興趣，達于精神，有趣味的教學過程能使枯燥乏味的學習活動變成一種精神享受。在思想政治課教學中，教師要關注學生的學習體驗，優(yōu)化教學模式過程，積極實踐案例式、探究式、體驗式、互動式等教學模式，采取小組活動、學生討論、成果展示、課堂辯論賽、模擬法庭、組織社會調(diào)查、參觀訪談、志愿服務以及職業(yè)體驗等豐富多樣的活動形式，使學生興趣盎然、寓學于樂，讓學生體會到思想政治課不但有理有據(jù)，而且有滋有味，從而實現(xiàn)在系列的活動體驗和實踐歷練中塑造學生完整人格，培育學生學科核心素養(yǎng)，讓課堂成為學生成長的精神樂園和生命暖場。

高中思想政治課的根、魂、情、趣為新時代高中思想政治課堅守價值立場、優(yōu)化育人功能、提升教學藝術提出了新思考和新要求。高中思想政治課應立足于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和價值使命，積極創(chuàng)新教學形式、改進教學方法，創(chuàng)設有根、有魂、有情、有趣的思政課堂，既彰顯思想政治課立德樹人的價值要義，又豐富課堂的教學藝術和教育智慧，提升育人效果。

【范竹發(fā)，廣東省深圳市龍崗區(qū)平岡中學，高級教師】

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