對湘潭市小學校園體育文化建設狀況的調查研究
——以風車坪學校為例

龍燕妮 丁先瓊

（云南師范大學，云南 昆明 650502）

小學校園體育文化是以小學校園為空間，以學生、教師為參與主體，以體育活動為主要內容，以體育文化建設為基本形態，具有時代特點的一種群體文化[1]。它包括物質、精神、制度和行為四個層面的內容。當代小學生多是獨生子女，他們大多在家庭中養成以自我為中心的性格，缺乏人際交往能力，團結協作能力差，這對他們適應集體生活是不利的[2]。體育文化所倡導的現代體育理念和團隊意識，有利于培養孩子寬廣的胸襟。通過體育教育讓學生學會學習，學會做事，懂得與他人共處的重要性。在學校體育教育中，學生的健康成長才是關鍵[3]。

校園文化的建設是學校教學工作的重要組成部分，也是一項長期且艱巨的工作。現階段小學校園文化建設依舊存在一些問題，主要原因是學校尚未完全認識到校園文化建設的價值以及其在教學工作中的地位[4]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

風車坪學校校園體育文化建設狀況。

1.2 研究方法

采用問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法，對湘潭市小學校園體育文化建設進行調查研究。在風車坪學校發放學生調查問卷200份，回收200份，回收率100%，其中有效問卷197份，有效率為98.5%；發放教職工調查問卷40份，回收40份，回收率100%，其中有效問卷38份，有效率為95%。

2 結果與分析

2.1 物質文化層面

表1 風車坪學校校園物質文化建設調查結果（教職工卷）

通過問卷調查（見表1）、實地走訪以及與部分教職工訪談了解到，風車坪學校有88.38%的體育教師是本校正式教師或外聘兼職教師；其他科目教師兼上體育課的比例只有5.68%，相對來說還是比較少的。體育器材主要是運動會等全校性活動使用，體育課偶爾使用，課余基本不會拿出來給學生使用。

表2 風車坪學校校園物質文化建設調查結果（學生卷）

由表2可知，風車坪學校的大部分學生認為校園體育場地設施多且新，但是體育課并沒有經常用到這些器材。這與教職工問卷調查得到的結果是一致的，風車坪學校的體育器材更多是為運動會準備的。

湘潭春季雨水多，通過到風車坪學校走訪了解到，風車坪學校沒有室內體育館，下雨天學生只能在教室里上體育課，以在教室看體育比賽等視頻、其他教師占課和自習為主。

2.2 精神文化層面

由表3可見，風車坪學校教職工對校園體育文化建設“滿意”的占25.17%；有將近60%的教職工覺得“一般”。要想改善校園體育文化環境，首先要從體育場地設施入手，其次是學校分管領導的重視，然后是體育教師的引導作用。

53.46%的教職工認為體育課對培養學生終身體育意識有較大影響。小學體育課更多地是引導學生參與體育活動，培養學生體育運動的興趣，從而形成終身參與體育運動的意識和堅持鍛煉的習慣[5]。

由表4可見，學生主要是從體育課堂了解體育方面的知識，其次是電視、網絡，而很少從學校宣傳欄和廣播中了解到相關體育知識。72.58%的學生表示在校園內沒有看到過體育雕塑、體育名人畫像、體育宣傳欄。學校沒有組織過有關體育的知識競賽，沒有組織參觀過有關體育的紀念館或博物館。

表3 風車坪學校精神文化建設調查結果（教職工卷）

2.3 制度文化層面

由表5可見，風車坪學校有74.91%的教職工知道我國已實施《中華人民共和國體育法》；有47.33%的教職工表示對學校是否有體育方面的規章制度不清楚。

表5 風車坪學校制度文化建設調查結果（教職工卷）

由表6可見，有87.85%的學生表示每周有3-4次的體育課；12.15%的學生一周有5次以上的體育課，基本滿足新課標規定的一、二年級每周至少四節體育課，三至六年級每周至少三節體育課的要求。有34.83%的學生表示考試前常有占課的情況。在與風車坪學校體育教師的交談中得知，有部分體育教師默認其他文化課程比體育課重要，在文化課教師提出占課時一般都會選擇答應。有76.27%的學生知道學校有訓練隊，訓練隊有專門的教師指導，代表學校參加湘潭市中小學生運動會，并且取得過不錯的成績。對于體育方面的校規，88.06%的學生表示沒有或不清楚。

表6 風車坪學校制度文化建設調查結果（學生卷）

3-4次 87.85 5次以上 12.15體育課是否點名并記錄考勤點名 100不做嚴格要求 0不點名 0體育課是否會因臨近期中或者期末考試而被其他文化課占用經常會 34.83偶爾會 58.33不會 6.84學校是否有專門的訓練隊有 76.27沒有 4.14不清楚 19.59校規中是否有關于體育方面的規定有 11.94沒有 42.21不清楚 45.85

2.4 行為文化層面

表7 風車坪學校行為文化建設調查結果（教職工卷）

根據表7的調查結果，結合與部分教職工的訪談可知，風車坪學校教職工對運動會的參與度比較高，有62.89%的教職工表示會積極參加；有近40%的教職工不參與體育鍛煉。

表8 風車坪學校行為文化建設調查結果（學生卷）

由表8可見，學生參與運動會的比例是比較高的，有84.72%的學生表示參加過；有89.11%的學生表示喜歡上體育課，并且有自己喜歡的體育項目。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）體育場地設施和器材基本滿足上課需要，但還不夠齊全，并且現有體育場地設施和器材未被充分利用。

（2）缺乏體育宣傳手段，學生在校獲得體育知識的途徑比較單一。

（3）體育方面的管理制度不夠全面，學校領導對校園體育文化不夠重視。

（4）師生參與體育鍛煉的積極性較高，校園體育鍛煉風氣良好。部分教職工由于課余時間忙于批閱作業、備課以及輔導學生，沒有過多的時間和精力進行體育鍛煉。

3.2 建議

（1）充分利用現有體育場地和體育器材。另外，各個班級可利用班費購置一些在校園內可以使用的體育器材，供學生課余時間進行體育鍛煉。學校可設立集體項目獎，獎品可為體育器材，一方面可以培養學生的集體榮譽感，另一方面可提高學生參加活動的積極性。

（2）在校園內設置體育專欄，及時發布一些體育方面的新聞，培養學生自覺參與體育鍛煉的意識，潛移默化地影響學生終身參加體育鍛煉。

（3）完善體育管理體系，嚴格執行體育課堂考勤和考核制度，尤其是對體育教師的課堂進行考核。各學科教師應加強溝通，盡量避免占用體育課。

（4）多組織參與性高的體育活動，提倡師生共同參與，促進師生感情，增進班級凝聚力。