農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)中傳統(tǒng)體育游戲的融入思考

摘要：對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行分析后可知，其對(duì)當(dāng)代幼兒園教育提出了較多的要求，即要求幼兒園要將目光放在游戲活動(dòng)之上，所以幼兒園體育教學(xué)引進(jìn)游戲元素是大勢(shì)所趨。但是從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在廣大農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橹T多因素的影響，幼兒園體育游戲活動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。現(xiàn)以傳統(tǒng)體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探索農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育游戲的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;體育教學(xué);傳統(tǒng)體育游戲

引言

當(dāng)前，社會(huì)各界人士紛紛將目光放在了傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展之上，不同的傳統(tǒng)體育游戲存在著獨(dú)一無(wú)二的文化特色，所以此時(shí)把傳統(tǒng)體育游戲滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中除了可以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)之外，還可以對(duì)幼兒有所啟迪。而怎樣把傳統(tǒng)體育游戲滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，早已演變成現(xiàn)階段值得深思的課題。

1幼兒園體育教學(xué)中民間體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.1民間體育游戲資源匱乏

和城市幼兒園進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比后，可以發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不如城市條件好，所以很容易致使此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展期間碰到資源緊缺的問(wèn)題，比如游戲場(chǎng)地有限、活動(dòng)組織形式過(guò)于單一化等。結(jié)合相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師很想好好開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，然而也常常會(huì)由于資源匱乏而放棄這一想法。例如，為了發(fā)展幼兒的平衡力，不少教育工作者通常會(huì)進(jìn)行蹺蹺板游戲，然而由于幼兒人數(shù)較多，所以無(wú)法促使所有幼兒均能參與其中，久而久之下去必然會(huì)影響到游戲質(zhì)量，讓此項(xiàng)工作無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值[1]。

1.2活動(dòng)存在安全隱患

結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，農(nóng)村幼兒園下午放學(xué)時(shí)間要比城里幼兒園放學(xué)時(shí)間早一些，所以他們待在幼兒園的時(shí)間非常寶貴。而就在這寶貴的時(shí)間中，除了用于游戲活動(dòng)以外，幼兒還要參與到其他活動(dòng)當(dāng)中。為了完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，大部分教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)期間并沒(méi)有對(duì)安全因素予以高度重視，顯然這樣極易增加安全事故發(fā)生的概率。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于快到放學(xué)時(shí)間，不少教師為了省事通常讓幼兒自由活動(dòng)，顯然這樣不但會(huì)對(duì)其他教室上課帶來(lái)影響，而且還會(huì)增加幼兒受傷情況的出現(xiàn)。

2在農(nóng)村幼兒園體育教育中融入民間體育游戲的策略

2.1科學(xué)調(diào)整民間體育游戲輔助材料

傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展可以說(shuō)是依賴游戲輔助材料的，該材料的有效滲透是否合理與游戲活動(dòng)是否可以正常運(yùn)行下去存在著密切的聯(lián)系，因此這就要求教師要從多個(gè)角度出發(fā)添加相應(yīng)的輔助材料[2]。舉例而言，在進(jìn)行“接力棒”（如圖1所示）這一游戲活動(dòng)的時(shí)候，小班、中班與大班需要的游戲輔助材料均存在著較大的差異。就拿小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維存在著抽象化的特征，因此在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)期間可用毛絨玩具替代接力棒，旨在促使他們成為課堂的主人。而針對(duì)中班抑或是大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維能力得到了有效提升，所以教師可對(duì)實(shí)物彩棒進(jìn)行充分利用。

2.2充分挖掘鄉(xiāng)土資源，助力傳統(tǒng)體育游戲

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不佳屬于歷史遺留問(wèn)題，并不是馬上就能實(shí)現(xiàn)的事情。與其自怨自艾，倒不如將目光放在鄉(xiāng)土資源的挖掘之中，對(duì)本地民間體育游戲資源進(jìn)行深層次的挖掘，旨在為農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)體育游戲課堂綻放出不一樣的色彩夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，傳統(tǒng)體育游戲類型各種各樣，如老鷹抓小雞、打沙包、搖小船等，所以這個(gè)時(shí)候教師就可以在充分結(jié)合幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)游戲類型進(jìn)行科學(xué)選擇。從客觀的角度出發(fā)來(lái)講，傳統(tǒng)體育游戲基本上都有著優(yōu)秀的歷史，而且還蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土氣息，把這些體育游戲素材滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中有著顯著的效果，除了可以起到豐富游戲形式的作用之外，還能讓教育效果得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。但是話又說(shuō)回來(lái)，教育工作者需要意識(shí)到這些游戲素材存在著隨意性以及歷史性的特征，它們應(yīng)運(yùn)而生并不是百分之百為了教育需要。所以，要想讓這些資源的價(jià)值得到充分發(fā)揮，就要將更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)其教育意義的探索中，并依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)期間，教師所選擇的傳統(tǒng)游戲類型應(yīng)當(dāng)出于某一教育目標(biāo)[3]。例如，跨步子這一傳統(tǒng)體育游戲是為了將幼兒的跨跳能力加以提升，而打沙包是為了強(qiáng)化幼兒身體的靈敏性，切不可為了游戲而游戲。針對(duì)跨步子游戲活動(dòng)。

2.3利用自然環(huán)境主動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲

我們都知道農(nóng)村地區(qū)存在著地廣人稀的特點(diǎn)，所以此時(shí)教師除了在校園內(nèi)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)以外，還應(yīng)當(dāng)借助于自然環(huán)境來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲。一般而言，以下幾個(gè)地方均可以當(dāng)做游樂(lè)場(chǎng)：一是豐收之后的田野;二是鋪滿鵝卵石的小溪;三是學(xué)校后面的小山坡等。教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間要在保障校外活動(dòng)安全的基礎(chǔ)上，到比較寬敞的自然環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)[4]。例如，攻城堡這一活動(dòng)的開(kāi)展，教師就應(yīng)當(dāng)將幼兒帶到相應(yīng)的稻田中，借助于小木橋、田埂等相關(guān)體育器材以及設(shè)備展開(kāi)堡壘爭(zhēng)奪戰(zhàn)。顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都能從內(nèi)心深處體會(huì)到大自然的獨(dú)特魅力，從而令其主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，還讓他們的以下幾種能力得到顯著提升：一是跨跳能力;二是投擲能力;三是平衡能力。

結(jié)語(yǔ)

體育游戲能夠起到豐富體育教學(xué)內(nèi)容的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，讓傳統(tǒng)體育教學(xué)演變成快樂(lè)體育教學(xué)，從以往的單向教學(xué)模式逐漸過(guò)渡到雙邊活動(dòng)上來(lái)，旨在將幼兒的身體素質(zhì)加以提升，確保教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，繼而推動(dòng)幼兒身心健康的和諧發(fā)展。從教師的角度出發(fā)來(lái)講，其還應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善與優(yōu)化教學(xué)方式，旨在讓幼兒成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]賴麗鳳，王熒.農(nóng)村幼兒園體育特色課程開(kāi)展策略[J].課程教育研究，2015（27）：236.

[2]萬(wàn)婷.農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2018（Z1）：93-96.

[3]吳明娟.論農(nóng)村幼兒園特色體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究[J].啟迪與智慧（教育），2018（04）：32.

[4]張玉婷.農(nóng)村幼兒園混齡合作體育活動(dòng)的實(shí)踐探究[J].新課程（綜合版），2018（05）：22.

作者簡(jiǎn)介：周春玉，（1978-1），女，漢族，福建省武夷山市人 本科畢業(yè)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：從事學(xué)前教育。

（福建省南平武夷山市興田鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 武夷山 354305）