淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

賴(lài)燕璇

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理發(fā)展重要階段，也是他們培養(yǎng)三觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的一個(gè)非常重要的時(shí)期。并且教師要學(xué)會(huì)好好利用這個(gè)重要階段來(lái)為學(xué)生開(kāi)展育德教育。因?yàn)樾W(xué)的開(kāi)課時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間也最為漫長(zhǎng)，從六歲到12周歲。可以說(shuō)，這個(gè)階段是培育他們良好品行道德的最佳時(shí)期。那么教師如何在小學(xué)階段為學(xué)生有效的開(kāi)展德育教學(xué)，這其中是有方法可以借鑒的。本文圍繞著小學(xué)德育教學(xué)，探討教師如何讓德育實(shí)效性教學(xué)能夠很好的在課堂上開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育教學(xué);實(shí)效性

引言：

近幾年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展和培養(yǎng)，其中尤其注重學(xué)生的品德教育。因?yàn)榍嗄暌淮仁俏覈?guó)重要的接班人，也是繼續(xù)讓我國(guó)蓬勃發(fā)展的主要推動(dòng)者。而對(duì)于小學(xué)生，教師則更是要注重他們的成長(zhǎng)和教育。因?yàn)樵谛W(xué)階段，如果學(xué)生的思想和道德素質(zhì)低下，那么對(duì)往后的學(xué)習(xí)生活甚至為人處世會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以這個(gè)階段教師必須注重起來(lái)，做到能夠好好利用這個(gè)黃金時(shí)期來(lái)為學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)效性的教學(xué)。

一、教師要為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師，是學(xué)生在校期間與學(xué)生接觸最頻繁的人物之一，也是對(duì)學(xué)生影響力最為深遠(yuǎn)的。所以教師要好好利用自己的行為習(xí)慣去影響學(xué)生，為他們樹(shù)立好榜樣[1]。最大化地發(fā)揮榜樣的作用，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)階段的德育教育的主要工作，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在教師的輔助之下，讓他們能夠養(yǎng)成文明用語(yǔ)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣。這個(gè)階段也是學(xué)生們養(yǎng)成這些習(xí)慣的決定時(shí)期，所以教師要好好地利用這個(gè)階段，來(lái)為學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)效性教學(xué)。但是，這些行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。教師必須從小事情著手，一點(diǎn)點(diǎn)地去改正學(xué)生的不良習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)作風(fēng)。比如說(shuō)，教師可以從基礎(chǔ)的不亂扔垃圾，不要隨地吐痰等行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，教師自己本身也應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用自己的言行舉止去影響學(xué)生的一舉一動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教師要學(xué)會(huì)利用正確的方法策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作

作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅僅能夠在課堂上為學(xué)生講解難題、傳授知識(shí)，而且在學(xué)生們的日常生活中也能夠處處給予學(xué)生幫助和關(guān)懷。從各個(gè)角度去了解自己的每位學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，幫助他們解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤，正確地引導(dǎo)他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要學(xué)會(huì)用正確的眼光和角度去看待問(wèn)題的本質(zhì)，不能夠?qū)W(xué)生存在偏見(jiàn)，更不能憑借學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)喽ㄒ粋€(gè)學(xué)生品行的好壞。教師要擁有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的舉動(dòng)，對(duì)那些表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，刺激他們繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。

三、對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行德育思想培訓(xùn)，讓小學(xué)教師時(shí)刻銘記良好的德育思想，提高小學(xué)教師的德育培養(yǎng)能力

小學(xué)是學(xué)生思想發(fā)育的良好階段，是為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀的重要時(shí)間段。在這個(gè)階段，教師不僅需要向?qū)W生講解教科書(shū)上的理論知識(shí)點(diǎn)，更需要教會(huì)學(xué)生做人的準(zhǔn)則，所以教師需要著重注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育實(shí)效性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德教養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的家長(zhǎng)都忙于自己的事業(yè)，所以對(duì)于自己孩子的思想教育基本上都沒(méi)有特別的重視，而是將孩子交付于教師。這是家長(zhǎng)對(duì)教師的無(wú)比信任，但這更是對(duì)教師自身道德素養(yǎng)的高要求，所以學(xué)校需要對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行集體性的德育思想培訓(xùn)以及德育教學(xué)方法的交流溝通。一方面學(xué)校可以組織全體小學(xué)教師每周開(kāi)展德育實(shí)效性教學(xué)方法座談會(huì)，不同的教師的德育觀點(diǎn)和德育教學(xué)的方法都會(huì)有所差異，教師在交流溝通的時(shí)候不僅可以發(fā)現(xiàn)其他教師在德育實(shí)效性教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，還可以在相互交流溝通的時(shí)候汲取其他教師合適的建議，或者學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的德育實(shí)效性教學(xué)方法，這樣不僅能夠改進(jìn)每一位小學(xué)教師的德育教學(xué)方法，還可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)新的德育實(shí)效性教學(xué)的方式[2]。例如結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)，讓小學(xué)生看到其他學(xué)校或者社會(huì)上的高素質(zhì)、高品德行為，讓學(xué)生能夠在這些優(yōu)秀的事跡中找到暗藏在其中的德育思想。

四、教師需要結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性德育實(shí)效性教學(xué)

德育思想并不只是在課堂上隨口和學(xué)生說(shuō)說(shuō)而已，更需要教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的德育思想應(yīng)用到生活當(dāng)中。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想才剛剛開(kāi)始發(fā)育，在這個(gè)重要的階段，德育教育是非常重要的，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)造成十分重大的影響。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)效性教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生感受到德育思想無(wú)處不在，有利于讓學(xué)生將德育思想應(yīng)用到生活當(dāng)中。由于個(gè)體差異，所以每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)都有所不同，這就要求教師仔細(xì)觀察每一位學(xué)生生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性德育教學(xué)。例如對(duì)于叛逆頑皮的學(xué)生，教師需要教導(dǎo)他們和同學(xué)和睦相處，尊重他人;而對(duì)于性格寡淡、冷漠的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)他們多和他人交流溝通，借助生活小事來(lái)向他們解釋“樂(lè)于助人”這個(gè)詞語(yǔ)的深刻含義。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的德育實(shí)效性教學(xué)，一方面學(xué)校需要對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行集體的德育思想培養(yǎng)，只有當(dāng)教師有了良好的德育思想，掌握了有效的德育教學(xué)方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育實(shí)效性教學(xué);另一方面教師需要因材施教，根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育實(shí)效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃芳子.淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（022）：P.168-168.

[2]梁舉文.淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法[J].信息周刊，2019（5）：0272-0272.

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