情感教育在初中道德與法治教學中的滲透研究

韓芳

摘要：有效滲透情感教育的重要性不言而喻，不斷提高初中道德與法治課程的教學質量，整體優化教學效果，幫助初中學生樹立起正確的學習發展觀，同時加強他們的法律意識、道德修養等，對其身心的健康成長大有助益。具體實踐過程中，教師摒棄傳統觀念，做好教學方法的創新，全方位、多角度滲透情感教育，充分滿足學生的情感需求，增強他們個性化發展的信心，隨之形成和諧的師生互動關系，初中道德與法治教學實踐工作能夠走向新的成功。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;情感教育;有效滲透;策略研究

引言：

在新課程改革全面深化的關鍵時期，初中道德與法治課教師努力做好教學指導工作，深入挖掘不同學生的內在潛能，促使他們有效學習理論知識，學以致用后去創造屬于自己的精彩人生，是成功揭開素質教育嶄新篇章的一大關鍵。有效滲透情感教育，使更多學生期待道德與法治相關的教學活動，產生濃厚的學習興趣，實現學科成績的不斷進步以及主體優勢的不斷提升，實際的教學效果令人滿意，各項育人計劃的具體執行即可變得異常順利。

1、初中道德與法治教學中存在的問題

有些學校雖然開設了道德與法治課程，卻因為開設時間較短，教師教學能力不足，導致實際的教學效果很不理想。傳統固化的教學模無法為初中生的身心健康成長、綜合能力全面發展提供有力的支持，學生未在道德與法治教學中受益，甚至衍生出嚴重的厭學情緒。此外，經過調查研究可知，初中學生會出現各種各樣的情感問題，他們不夠信任老師和家長，情感問題難以得到及時解決，就會演變成很嚴重的心理問題[1]。初中道德與法治教學工作的推進，存在著形式化、表面化的現象，教師評價學生的能力水平、進步情況均以考試成績為準，部分學生的成績不理想，得不到老師的關注，學習興趣和探究熱情不斷下降，實踐環節很難有出色表現。由于缺乏有效的情感教育，致使初中生的情感認知不全面，一味地進行理論知識灌輸指導，這樣的道德與法治教學毫無意義，弊端現狀的有效改善勢在必行。

2、情感教育在初中道德與法治教學中的有效滲透

2.1加強教師引導，進行情感互動

初中道德與法治課教師應該扮演好“引導者”角色，引導學生明確學習計劃，做好自主探究的準備。通過潛移默化的教學指導，幫助初中生樹立正確的情感價值觀、學習發展觀，是道德與法治課教師的職責所在。要將情感教育有效融入課堂教學中，取得理想化的融合效果，以培養大批高素質、高水平的優秀人才為目標，加強課堂的情感互動，尊重學生的主體意愿，突出他們的主體地位，保證教學計劃的全面落實。比如，在師生互動環節，多多給予初中生針對不同問題發表不同看法的機會，要詢問班級學生是否理解教師選擇的教學方式，通過正確的情感引導，成功拉近師生間的情感距離，也贏得所有學生的充分信任。積極了解學生的想法，尊重他們的主體意愿，站在他們的角度展開思考，及時補充教學內容，整體優化教學效果，可以讓所有學生更好地學習理論知識，并且產生深刻記憶。

2.2應用生活案例，促使學生探究

初中生對于深奧的教學理念無法做到完全掌握，道德與法治課教師可以借助不同的案例，引導學生們在具體案例的分析探討中掌握關鍵知識，充分理解問題本質。生活案例在初中道德與法治教學中的應用價值頗高，緊抓這一契機有效滲透情感教育，也將深入挖掘到不同學生的內在潛能，開闊他們的知識視野，一舉多得[2]。比如，在教學《親情之愛》時，道德與法治課教師既可以從自身的教學實踐出發，利用身邊的故事吸引學生的注意力，及時分享相關資料，讓班級學生足夠了解自己與父母之間的關系，引起學生共鳴，再鼓勵他們進行情感交流。引入生活案例的時候，道德與法治課教師需要觀察不同學生的表現，從而在教學結束后予以評價，實施有效的評價策略，指出部分學生的不足之處，方便他們及時改進，并且突破自我。多媒體教學法、游戲化教學法等在初中道德與法治課堂情感教學中的有效應用，可以實現教學效果的整體優化，大多數學生的探究熱情變得高漲，之后的小組合作、綜合實踐會有出色表現。

2.3創建情感環境，豐富學生感受

傳統的初中課堂帶給學生的體會往往是枯燥乏味、沒有情趣，學生的積極性沒有得到有效調動，主觀能動性沒有得到及時激發。老師單純的說教以及枯燥的教學語言，都使得學生對于初中道德與法制課程敬而遠之。因此，作為初中道德與法制教學老師，應該改變相應的教學氛圍，用自己的真情實感為學生營造一個情感教育環境，使得學生身臨其境，從而有更加具體的感受[3]。比如，在課堂教學中可以借助多媒體設備播放一些初中道德與法制教學視頻，以喚醒學生對于初中道德與法制課堂的認知。打造的充滿情感的課堂氛圍會使得學生更有信心的學習初中道德與法制知識，更有動力探索初中道德與法制的正確性，相信在各位老師春風化雨的感召之下，情感教育會在初中道德與法制教學過程中得到更好的滲透。

結束語

總而言之，情感教育在初中道德與法治教學中的有效滲透，具有非常重要的現實意義，需要教師們創新教學方法，探索新的思路，積累豐富經驗，持續改進不足之處。情感教育的質量效果得以全面升華，對于初中生人生觀、價值觀的正確樹立起到了重要作用，引發學生共鳴，助力他們的身心健康成長，更多學生學好了理論知識，達到了學以致用的目的，順利實現個性化及成熟化的發展目標指日可待。

參考文獻

[1]徐曉微，李建成.初中道德與法治教學中的情感教育[J].亞太教育，2019（35）：111-112.

[2]張麗華.初中道德與法治課上情感教育有效滲透之我見[J].時代教育，2020（04）：99-100.

[3]尹春江，萬蕾.情感教育在初中道德與法治課堂教學中的有效滲透[J].教育界（教師培訓），2020（12）：188-189.

（青海省海北州門源回族自治縣第三初級中學 810399）