游戲活動在幼兒園學前教育教學中的應用的幾點思考

高星芳

摘要：游戲活動是一種集互動、探究、協作為一體的教學模式，在幼兒園學前教育中開展游戲活動，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能讓他們在游戲過程中發散創造性思維，促進兒童心理健康發展，對形成其健全的人格、啟發幼兒的心智、激發其潛能都有著重大意義，因此，如何在將游戲活動應用于幼兒學前教育，激發幼兒的創造性思維，促進兒童身心的綜合發展，已成為每一位幼教工作者面臨的首要問題。

關鍵詞：游戲活動;幼兒園;學前教育;應用

一、游戲活動在幼兒園學前教育教學中應用的理論依據

加達默爾將游戲和人的內在精神體驗和經驗結構轉化密切相連，“習之于嬉”轉變了傳統的“業精于勤荒于嬉的”傳統理念，折射出現代教育的內容，突出了游戲對于現代教育的重要意義。幼兒正處于身心發展不成熟的階段，其自制能力、自學能力、注意力較差，福祿貝爾認為，人的發展是一個連續性的過程中，更加強調適應自然原則，通俗而言，就是幼兒階段的教育必須契合幼兒心理發展的特征。人是游戲者，且多數學者認為游戲具備顯著的主動性、虛擬性及愉悅性，而這些特征正好符合幼兒階段的心理發展特征，為游戲活動融入幼兒教育提供了充足的理論依據。在傳統教育中，施教者普遍忽略了幼兒的發展特點，教學模式傾向于小學化，幼兒的學習興趣、學習積極性及主動性不高，難以實現幼兒的綜合發展，這就需要教師積極開展游戲活動，滿足幼兒的需要，讓幼兒能夠積極主動的投入到游戲中，并讓幼兒的心理得到適應性成長。

二、游戲活動在幼兒園學前教育教學中的應用策略

1.讓游戲活動更加貼近生活，激發幼兒的探究意識

《綱要》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的區域游戲活動，激發幼兒的興趣，增強體質，提高對環境的適應能力。”在游戲活動中，幼兒會不斷超越自我，養成不懼困難的品質。而幼兒園教育的眾多游戲都源于生活，游戲同樣需要生活材料的支撐，將生活化內容應用于幼兒園游戲教學中，能讓幼兒意識到生活和游戲之間的聯系，進而達到激發幼兒興趣的目的。教師可以基于生活材料創設游戲情境，為課堂注入全新的內容，讓幼兒更好地投入到游戲中，意識到游戲知識來源于生活，并在生活化游戲中獲得啟迪和升華。例如一些竹片、泥土等生活材料的添加，讓游戲方式更加多元化，幼兒可以借助這些材料制作模型，捏人物或者動物，讓幼兒在游戲中盡情的發揮出自身的創造性思維，促進其身心的健康發展。因此，教師要充分了解各種教學資源，設計出更加貼近學生日常生活的游戲，讓這一日常化游戲激發幼兒參與游戲的積極性，最大化保證幼兒游戲活動質量。比如，教師可以帶領幼兒開展捏泥巴、玩竹子等生活游戲活動，讓幼兒在大自然中挖泥巴，找竹筍，用泥巴捏出一個個栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飛機等玩具，讓幼兒在這些游戲中發揮其創造力。

2.創設情境游戲，激發幼兒的參與意識

情境游戲能夠有效激發幼兒的參與意識，幼兒會在游戲情境中全身心投入，不可自拔。比如，教師在進行“漂亮的水果服飾”時，教師可以引導孩子們對故事中“太陽光暖洋洋的，一朵朵像棉花糖的白云在天上飄著”進行生活情境還原，組織孩子們在戶外去，用棉花裝飾白云，然后對故事情境進行裝飾，在搭建好情境后，教師可以組織孩子們對故事中的“三只小老鼠”“嘟嘟熊”進行角色扮演，讓孩子們模仿動物對話，教師可以根據實際情況對故事內容進行潤色，增大孩子的對話空間和思考空間，幼兒中這樣一個情境中，參與意識大大提升，進而全身心投入到活動中去。當幼兒因為角色問題產生矛盾時，教師要以調解者的身份，觀察孩子的行為表現，及時介入，給予孩子支持，并引導孩子積極協商來解決矛盾，保證游戲活動的順利開展。

3.充分利用信息技術，豐富游戲活動形式

隨著21世紀的科技快速發展，信息化的覆蓋程度也隨之提高，幼兒教師可以利用信息技術創建游戲教育環境，豐富游戲活動形式，在新的教學模式中，讓幼兒感受到教學帶來的新鮮感。其次，教師在教學中通常會采用不同種類的游戲，而有些有些流程頗為復雜，部分幼兒難以順利掌握游戲步驟，而多媒體能夠很好的將這部分步驟更加直觀顯示出來，讓幼兒迅速掌握游戲規則，全身心投入到游戲中，進而有效激發幼兒的探究精神和游戲精神。在利用多媒體手段教學時，教師要意識到對于孩童而言，他們的記憶力往往是比較抽象，多媒體上的動畫和插圖能夠讓學生們集中注意力，聚精會神的看多媒體上的動畫，在腦海中形成一個視覺上的記憶，從而全身心的投入到游戲世界中去。比如在“小鼴鼠的土豆”的教學時，教師可以對小鼴鼠的形象進行詳細展示，然后循序漸進的講解小鼴鼠是如何經歷重重困難，堅持不懈的照料一顆土豆，然而最終在收獲時卻被告知是農民伯伯種下的，小鼴鼠最后不得不失去了它的土豆，通過多媒體展示和教師細致入微的講解，然后組織幼兒對情境模擬，很容易讓孩子沉浸在游戲故事中不可自拔。

三、總結

幼兒園學前教育是培養人才的搖籃，而游戲活動則是發揮孩子天性、實現其健康成長的重要渠道，因此，幼兒園要時刻秉持以“幼兒發展為本”的理念，充分運用游戲教學活動，讓孩子成為學習的主人，讓教師成為教學教學的引導者，并讓幼兒在游戲活動中意識到自己的價值，增強其自信心，讓他們在游戲活動這個大舞臺上，盡情的展示自己、張揚個性。

參考文獻

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（內蒙古自治區錫林郭勒盟蘇尼特右旗賽漢塔拉鎮第二幼兒園 011200）