基于"易班"平臺網絡平臺的校園網絡文化建設研究

高峰　湯夢姣

【摘要】 ? ?“易班”作為師生學習、生活的常用平臺，集約教育互動、娛樂生活等功能模塊為一體的綜合社區。在當前互聯網發展階段中，易班建設有一定的挑戰，同時有存在一定的機遇。本文通過對校園網絡文化現狀分析以及校園網絡文化因素梳理，分析“易班”平臺承載校園網絡文化建設的能力，致力于提供有效有力的事實依據分析，確保更加有效且精準的對師生提供服務，提升網絡文化建設質量。

【關鍵詞】 ? ?易班 ? ?校園文化 ? ?網絡平臺

引言：

黨的十九大報告中提出“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”闡述了校園文化建設的內涵。《教育部、共青團中央關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》文件中指出：“要積極開拓校園文化建設的新載體，充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性，牢牢把握校園文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設新陣地。”當下校園網絡全面覆蓋，校園網絡文化在H職業學院建設中越來越重要。通常情況下認為，高校校園網絡文化是形式上與傳統文化不同，但內容上更開放，它以信息技術和網絡技術作為依托，對大學生的成長、成才以及學校的教學活動、校園文化、管理工作都產生了深刻的影響。

一、校園文化建設現狀研究

1.1 H職業學院校園網絡文化現有情況分析

互聯網發展到今天，對人們的日常生活從思想觀念到行為行動產生了重要影響。校園網絡文化既是傳統校園文化和新時代網絡文化的融合，通過各種網絡應用和學習資源平臺創造網絡文化陣地，也是師生日常生活中展現自我的發展方向。在這種形勢下，H職業院校更加重視校園文化建設，通過網絡手段如利用網站、QQ、億方云、易班等對學生進行正確引導，幫助學生健康成長。

近年來，H職業院校在文化建設上做了很多努力，迎合智能手機時代發展趨勢，為搭上信息化發展這班快速列車，學校申請了官方新浪微博和微信公眾號，還在2017年申請了“易班”平臺建設。

目前，學校將傳統紙媒宣傳體系拓展到了官方微信微博、易班平臺等等新媒體平臺，包含發布學校動態、師生發表訴求等重要功能，受到了大家的高度評價。但是目前H職業院校易班平臺的建設還在不斷建設完善中。充分挖掘網絡教育潛能，將易班打造成有效支撐平臺，更好的服務于學校師生。

1.2 H職業院校網絡硬件建設情況分析

在網絡硬件建設方面，為了使師生擁有一個舒適的互聯網體驗環境，H職業院校和很多兄弟院校一樣，投入了大量的經費用于購買硬件設備和網絡建設，取得了良好成效，H職業院校開放了校區全覆蓋的校園無線網，移動設備無縫連接，學校的各個角落都有WIFI，但是網絡建設還有待提高。學校長遠的目標是實現各類資源統一管理，網絡教學平臺方便易用，網絡環境更加完善，建成的學習型文明校園。

1.3 H職業院校網絡軟件建設情況分析

軟件建設緊跟硬件腳步，學校也建設了以學校官方網站為主的網站群。但是這些網站只是單方面發布信息資訊存在缺乏溝通交流，用戶分散等問題。目前各大廠商主推的社交網絡百花齊放，由QQ、微信、人人網等主流社交軟件領頭，大部分師生已經被這些軟件所吸納并穩固了，學校目前還是缺乏一個主陣地用來聚集學生，“易班”作為有能力承載學校網絡教育的平臺，能夠很好的展現其作用，將更加有利于集中管理學生和開展網絡思想活動。

現在師生分散在各個社交軟件上活躍，其隱蔽性提高了工作難度和不可控度。

二、校園文化影響因素

校園網絡文化建設是學校培育人的重要環節，同時也是學校實現育人目標的物質基礎保障。而多種因素的制約和影響校園校園文化形成的發展以及作用的發揮。簡言之，起主導作用的即主體構建，核心成分即內容，關鍵的推動助力即互動性。

2.1校園網絡文化主體構建影響因素

主體構建在文化頂層設計中起導向作用，甚至起到決定性作用。主體成分由學校、老師、家長、學生和校友組織等等組成。在學校這個范疇中校園文化的關鍵主體主要是師生和學校，就學校而言，頂層管理設計中的辦學理念直接決定了校園文化的發展趨勢和舒適區，而校園文化的建設層級和效果受制于管理機制，資金合理注入、團隊良好規模和技術能力加強都有助于校園文化的健康運行。就學生而言，思想意識形態和個人三觀對高校校園文化中內容的真假、是非的甄別也有著重要影響，網絡活動的公平與歧視、客觀與主觀、大眾與個性的一系列選擇與個人所受教育和成長環境息息相關。

2.2校園網絡文化內容結構影響因素

內容結構是核心，決定著校園文化的建成水平。從存在形式維度上看，精神文化是其方向，物質文化是底座，制度文化是保障。從精神維度看，校園文化包含政治立場、價值取向、心理偏向以及道德觀念等這些方面;從物質維度上看，校園文化包含個人想法和團體決策;從制度維度上看，其主要包含法律法規、道德規范等等。從育人維度上看，其構成包含世界觀、人生觀、價值觀等。校園網絡文化內容也極易被成員誤解，受限于各個區域自有文化的差別，也是各方文化融合的結果。

2.3校園網絡文化互動性影響因素

當前網絡大環境下，高校校園文化環境的特點包括開放性、互動性、內容局限性，其中活動最為頻繁的是校園內外互動、線上線下的互動、技術內容之間的互動。易班將形式、內容與使用群體作為重點關注模塊，內容是能夠相互分享，互相借鑒，還有使用群體能夠相互影響且能互相交流。豐富校園文化內容的展現是技術內容互動的具體表現，有助于內容的傳播效率提升和多元化;技術的帶來的進步也是校園文化內容發展的根本需求。

三、“易班”平臺助推校園文化的對策分析

3.1充分發揮領導班子功能，確立易班平臺建設方案

易班是一個開放互動的綜合型社區平臺，需要學校的各個部門共建共享。H職業院校重視易班建設并成立了“易班”建設工作領導小組，負責從全盤角度規劃建設預期、落實相關預算以及相關制度，黨委書記親自掛帥，副組長由各個分管業務的校領導擔任，組員由對應部門負責人組成，發揮各個業務部分在“易班”平臺建設中能動性，達到了資源共享的效果。

學校還在“易班”發展中心下設三個工作組，用于開展建設工作，分別是平臺建設組，以宣統部部長為組長，組織處處長、黨政辦主任、保衛處處長、馬克思主義學院院長、學工部部長、教務處處長、科研處處長為成員;技術支持組，組長由圖書信息中心主任擔任，其他各負責部門主任為組員;二級學院工作組，以各個二級學院總支部書記為組長，以各個二級系部分管學生工作的主任為副組長，以各二級學院分團委書記、輔導員及學生社團骨干為組員。形成了從上至下的三級易班建設的結構，保障易班建設順利進行。易班工作者都在不斷的為易班建設吸納新鮮血液，同時倡導“每個用戶就是易班建設者”的建設理念，以用戶需求為導向，充分吸收用戶建設意見，從而提高建設質量和效率。

3.2充分整合學校有限資源，構建易班平臺大數據分析工作隊伍

對大數據進行合理分析，探究出其中隱藏的規律才能為學生教育服務工作所用。因此，H職業院校整合資源發揮學校優勢，創建了學校工作組、學院工作室及技術項目組等不同形式網絡的數據分析隊伍。

如果能夠有足夠的經費和精力，學校可以開設大數據分析相關的專業課程，培養出專業建設隊伍，將大數據研究常態化。還可以利用兄弟學校關系，建立跨學校的合作關系，共同創新研究成果，逐步形成權威的數據分析組織聯盟。還能夠更進一步研究完善網絡工作隊伍的培養培訓和激勵評價體系，不斷強化工作隊伍的實效。

H職業院校在“易班”平臺上采集學生行為關聯產生的數據，建立專業數據分析師生團隊，通過數據分析探究，為其提供有力且有針對性的依據，有利于促進學生思想工作的智能化，提高效率和效果。

3.3充分利用"易班"大數據，提高教育工作質量

“易班”平臺各個模塊會產生量級較大的數據，主要是學生用戶的上網瀏覽記錄、互動數據以及活動參與情況等數據，對這些數據進行分析后，獲取到與學生用戶相關的學習生活習慣、價值觀念和興趣愛好等等基礎主題，教師再為基礎主題量身定做，有針對性的提高教育成效。

H職業院校也可以從各個角度考慮和調查新生各方面需求，例如可以通過入學板塊、迎新專題來進行預教育，借助官方宣傳的方式開展入學教育。創辦新生入學、安全教育、軍事理論、疾病知識、形勢政策等不同主題資料庫，達到新生自主學習的效果。使用平臺收集的主題學習情況數據，構建學生的思想發展趨勢和安全隱患特征的大數據主體集，用于輔導員在班級中開展班會思想教育和活動提供了參考。但是，在建設工作中我們也應注意，思想教育工作主體對象是自然人，也就是不管技術多么高端，也沒法直接表達真情實感。

現階段通過大數據可以看到預測結果，但也需要工作者的考察和甄別來發現真實結果，結合大數據的參與決策功能，通過工作者的工作實際來反饋、驗證，再通過大數據自身不斷迭代以趨向真實有效。

四、結束語

校園文化正在飛速地占領學生的主觀頭腦，思想工作同時面臨著機遇和挑戰。“易班”作為一個新的教育陣地，H職業院校建設者需不斷摸索利用好工具總結教育經驗，閱讀新媒體趨勢，充分開發“易班”平臺的網絡教育優勢，極大程度地引導師生互動，最終幫助實現“立德樹人”教育目標。

參考文獻

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基金項目：2020年度湖南鐵道職業技術學院校級課題“中華優秀傳統文化融入校園文化建設與應用研究”（Z202001）階段性研究成果。