關(guān)于深度學習下高中數(shù)學教學的深思

安徽省阜陽市太和中學 徐曉強

眾所周知，高中階段，學生學習時間緊、任務重。深度學習強調(diào)深層次理解數(shù)學知識，抓住數(shù)學知識本質(zhì)，可明顯提高教學效率，因此，教師應在教學中積極開展深度學習活動。

一、積極引導，吃透基礎(chǔ)知識

高中數(shù)學學習中，為使學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，應積極開展深度學習活動。一方面，引導學生不僅能準確表述數(shù)學概念，還應能清楚數(shù)學知識的來源，鼓勵其動手推導相關(guān)定理、結(jié)論，另一方面，開展深度學習時，應注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，使學生感知基礎(chǔ)知識的應用情境，使其進一步理解數(shù)學知識本質(zhì)，避免走進理解誤區(qū)。

A. {1，3，4}為“權(quán)集” B. {1，2，3，6}為“權(quán)集”

C. “權(quán)集”中的元素可以有0 D. “權(quán)集”中一定有元素1

二、及時鞏固，深入理解所學

開展深度學習時，做好所學知識的及時鞏固尤為重要。一方面，結(jié)合以往經(jīng)驗，在鞏固習題的選擇上多下功夫，嚴把鞏固習題質(zhì)量關(guān)，選擇代表性較強的習題；另一方面，結(jié)合學生習題解答情況及時給予點撥，點撥時應講解細致、透徹，使學生理解問題本質(zhì)，提高其學習的積極性與自信心，使其更加主動配合深度學習活動的開展。

例如，在講解"數(shù)列"知識時，可給出以下鞏固習題：已知數(shù)列{an}滿足an+1+（-1）nan=2n-1，則{an}的前60項和為_。

該題目題干簡單，但難度較大，對學生的思維能力要求較高。根據(jù)已知條件，當n=2k時，a2k+1+a2k=4k-1，當n=2k-1時，a2k-a2k-1=4k-3，∴a2k+1+a2k-1=2，a2k+1+a2k+3=2，∴a2k-1=a2k+3，即a1=a5=…=a61，則a1+a2+a3+…+a60=（a2+a3）+（a4+a5）+…+（a60+a61）=3+7+11+…+（4×30-1）=1830。

三、鼓勵總結(jié)，促進能力提升

通過總結(jié)，能夠使學生自己認識到理解上的偏差，并結(jié)合習題特點盡快找到解題突破口。一方面，鼓勵學生建立錯題本，并做好錯題原因分析；另一方面，做好解題方法總結(jié)，良好的解題方法可顯著提高解題效率。

四、結(jié)論

在開展深度學習的過程中，任課教師應做好充分準備，結(jié)合自身實踐，積極總結(jié)有效策略。本文通過探討得出以下結(jié)論：

1.做好高中數(shù)學教學課程標準以及教材內(nèi)容的研究，明確難點與重點知識，開展深度學習活動時把握難度，避免挫傷學生學習的自信心。

2.嚴把基礎(chǔ)知識學習、鞏固訓練、訓練總結(jié)關(guān)。在夯實學生基礎(chǔ)的同時，通過訓練加深學生理解，提高其靈活應用能力，并通過總結(jié)不斷積累解題方法，實現(xiàn)解題能力的進一步提升。