探討中考數學專項復習的教學策略

廣東省珠海市夏灣中學 陳小靜

在初中復習教學計劃中，專項數學教學計劃非常重要。教師需要根據學生個體之間的不同制訂專業的教學計劃，提升每位同學的學習水平，有利于教師后續復習教學計劃的實施。

一、我國初中學業水平考試復習教學現狀

在進行數學中考總復習教學時，未能對學生的學習進度進行分析歸類，導致初中生無法有效跟進教師的教學計劃，出現“掉隊”現象。在課堂復習教學中，教師為了在短時間內復習完初中階段的知識點，采用了大量做復習題的訓練方式，導致初中生對數學形成了“枯燥”“無聊”的固有認知，對教師以及數學抱有抵觸情緒，不利于教師相關復習計劃的實施。此外，在家庭教育中，很多家長只單方面關注學生的學習成績，忽略了培養過程，在教育初中生時以控制（如控制上網、玩手機、看課外書等）和看管（如監控初中生學習、對初中生進行嚴厲訓斥等）為主，缺乏勞逸結合，加重了初中生的“厭煩”心理，嚴重阻礙了其數學復習計劃。

二、中考數學專項復習的教學策略

為了改變上述復習現狀，提升學生的中考數學復習效率，需要數學教師對中考數學專項復習教學策略進行有效運用。具體表現在以下三方面：

1.對知識結構進行優化

在采用中考數學專項復習方式引導學生進行復習時，數學教師應該先引導學生對所學知識結構進行優化，幫助學生搭建清晰明了的知識網絡，促使學生全面掌握所學知識，進而實現數學知識“由厚及薄”的飛躍。

2.進行專項針對練習

在采用中考數學專項復習方式引導學生進行復習時，數學教師還需要對學生進行專項針對練習，幫助學生夯實基礎。專項針對練習是在知識結構優化基礎上進行的，是對學生掌握情況的一種檢驗，能夠反映學生復習中的問題，進而為教師調整專項復習教學策略提供依據。

例如，數學教師在引導學生對知識結構中的“函數”板塊進行優化后，需要對其中的內容進行鞏固講解。當學生對這一板塊知識更進一步掌握后，數學教師可給出一些綜合性的專項練習題，既要包括一次函數、二次函數，又要包括反比例函數等內容。比如，有這樣一道例題：直線y=2x+3與直線l交于P點，P點的橫坐標是-1，直線l與y軸交于點A（0，-1），求直線l的解析式。這道題涉及了一次函數，能夠幫助學生分清函數的運用情況，促使學生的專項復習效果得到提升。

3.對典型題型進行解析

在引導學生進行專項復習的過程中，數學教師應該挑專項板塊中的典型題型進行重點解析，以此強化學生的記憶。挑選解析題型時，應注重兩點：其一，所選題型要具備層次性，由淺入深，逐步引導學生進行深入思索，活躍學生思維；其二，具有典型性，不僅要包含專項板塊內的知識，還需要注重與其他專項知識的融合，促使學生的思維能力得到有效培養和提升。

綜上所述，在進行中考數學復習計劃教學時，教師需要根據學生的實際情況開展相關的教學方案，通過課堂引導以及線上自學的方式調節課堂授課氛圍，改善初中生對數學科目的固有印象。通過教師的多樣性教學，初中生將有效掌握數學復習要點，進行綜合復習，在中考中取得傲人的成績。