新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)分析

唐禮科

(四川工業(yè)科技學(xué)院，四川德陽(yáng)，618500)

體育作為高校全面教育的重要組成部分，需要受到國(guó)家的重視，另外體育課堂教學(xué)又是實(shí)現(xiàn)高校體育目的任務(wù)重要的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是高校各類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，因此在高校公共體育課教學(xué)改革下，需要根據(jù)高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，合理的安排教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。

1 高校公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

體育是高校進(jìn)行全面教育的重要組成部分，而體育課堂又是實(shí)現(xiàn)體育目的任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，更是高校各類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，所以需要引起學(xué)校的重視，另外在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理安排課堂密度，雖然這樣的教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中獲得了一定成就，但是卻也存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)效率，為了有效的解決這些問(wèn)題，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，而通過(guò)一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校下面主要對(duì)高校公共體育課教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題主要可以概括為三個(gè)方面(圖1)，

圖1 高校公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 高校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不夠明確

高校公共體育課教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題主要是高校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不夠明確。增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)一直以來(lái)都是高校進(jìn)行教育的首要目標(biāo)，但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不夠明確，也就是說(shuō)高校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只是憑借每周一次體育課還只限大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生參與，這樣的教學(xué)很難有效的達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的，嚴(yán)重的還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高校公共體育教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)，而要想改善這一問(wèn)題，就需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)大綱，使得教學(xué)大綱能夠很好的滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育目標(biāo)和任務(wù)，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)也能夠得以完成。

1.2 高校體育教材的內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性

高校公共體育課教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題主要是高校體育教材的內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段體育教材的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校公共體育課程的教材內(nèi)容不僅陳舊，而且缺乏時(shí)代性，同時(shí)教材內(nèi)容還缺乏一定的科學(xué)性和實(shí)效性，難以有效的滿足高校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教材往往以一個(gè)情境來(lái)貫穿整個(gè)單元和課的教學(xué)過(guò)程，影響了大學(xué)生對(duì)體育健康的追求興趣，所以在教學(xué)中需要提高對(duì)體育教材內(nèi)容的重視。

1.3 在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位

高校公共體育課教學(xué)中存在的最后一個(gè)問(wèn)題是在教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位。在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越高，但是在高校體育教學(xué)中教師卻忽視了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的提高，還有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生降低了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是，教師在教學(xué)過(guò)程中，還以自己為中心開(kāi)展體育教學(xué)，一味的采用灌輸式教學(xué)方法，極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，需要引起重視。

2 新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)結(jié)論和建議

當(dāng)前的教育背景下，普通高校的大部分學(xué)生體育體制在逐年下降，使得學(xué)生高血壓、動(dòng)脈硬化等慢性疾病在青少年人群中的發(fā)病率顯著上升，甚至大學(xué)生猝死現(xiàn)象也在頻繁發(fā)生，為了有效的改善學(xué)生體質(zhì)，我國(guó)在實(shí)際的公共體育教學(xué)中需要把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為主要的教育使命，另外為了有效解決前面提到的幾個(gè)高校公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要對(duì)新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)提出一些結(jié)論和建議，而通過(guò)一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)結(jié)論和建議主要可以總結(jié)為四個(gè)方面的內(nèi)容，這四個(gè)方面分別是：促進(jìn)視域下普通高校公共體育課學(xué)生體制健康狀況的測(cè)量和評(píng)價(jià)、依據(jù)公共課學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新、高校要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育方式的相關(guān)轉(zhuǎn)變等，下面主要對(duì)新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)結(jié)論和建議進(jìn)行了具體的介紹。

2.1 促進(jìn)視域下普通高校公共體育課學(xué)生體制健康狀況的測(cè)量和評(píng)價(jià)

學(xué)生是體育課體制健康的重要表現(xiàn)者，所以新版標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體質(zhì)狀況與高校公共體育課的教學(xué)改革走勢(shì)結(jié)論和建議是要促進(jìn)視域下普通高校公共體育課學(xué)生體制健康狀況的測(cè)量和評(píng)價(jià)。學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)與評(píng)價(jià)(圖2)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，因此需要學(xué)生和教師還有學(xué)校管理人員進(jìn)行密切的配合。而學(xué)生作為主要的測(cè)試對(duì)象，對(duì)待體制健康測(cè)試的態(tài)度是十分重要的，其對(duì)體制健康測(cè)試的認(rèn)真程度直接關(guān)系著測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，因此為了更好的保障效果，在測(cè)試之前進(jìn)行一定講解和引導(dǎo)是十分必要的。為了使學(xué)生體制測(cè)試取得比較理想的效果，需要學(xué)校教師對(duì)學(xué)生講解體制測(cè)試的項(xiàng)目、方法還有目的、意義等內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解體制測(cè)試工作。

圖2 學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在測(cè)試結(jié)束后，就需要進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的總結(jié)和評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)更好的了解學(xué)生體制健康狀況，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生生活習(xí)性的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響因素。因此在大學(xué)公共體育課教學(xué)中，進(jìn)行體制測(cè)試十分重要，同樣進(jìn)行體制健康測(cè)試結(jié)果和學(xué)生生活習(xí)性的評(píng)價(jià)更是比較重要的內(nèi)容。所以要想更好的了解學(xué)生的體制健康動(dòng)態(tài)，合理的反映大學(xué)生身體成分、心肺功能等情況，就需要對(duì)公共體育課學(xué)生的體制健康狀況進(jìn)行一定的測(cè)量和評(píng)價(jià)。

2.2 依據(jù)公共課學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行公共體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，特點(diǎn)都是不同的，教師要想更好的開(kāi)展體育教學(xué)，就需要依據(jù)公共課學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槲覈?guó)的公共課學(xué)生和專門學(xué)習(xí)體育的學(xué)生是存在較多不同的，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，需要切合實(shí)際，不能把教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)高，當(dāng)然在進(jìn)行教學(xué)大綱制定時(shí)，還需要參照以往的教學(xué)大綱，選擇其中比較好的部分，對(duì)于目標(biāo)較高的部分要果斷進(jìn)行改正，因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)高，不僅會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成比較困難，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)體育帶來(lái)困難，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育太難的想法，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)體育的興趣，這樣會(huì)直接導(dǎo)致高校，公共體育的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，所以為了有效避免這一問(wèn)題，需要教師在進(jìn)行教學(xué)大綱制定時(shí)，采取以往教學(xué)大綱的同時(shí)，也要依據(jù)公共課學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：以高校選修課“籃球”教學(xué)為例，在以往的大綱中，針對(duì)沒(méi)有體育基礎(chǔ)的學(xué)生包括女學(xué)生在內(nèi)，讓其掌握并了解基本的籃球戰(zhàn)術(shù)，但是實(shí)踐證明，對(duì)于體育專業(yè)沒(méi)有接觸過(guò)籃球的學(xué)生還需要兩年的時(shí)間才能完成，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不現(xiàn)實(shí)，由此可見(jiàn)，高校公共體育課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)較高，需要改善，所以可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)試，再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)大綱制定，來(lái)有效避免教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而幫助體育教師更加有效的完成高校公共體育課教學(xué)計(jì)劃。

2.3 對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新

老師是教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，但是老師教學(xué)方法的落后會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以為了有效避免這一情況的發(fā)生，需要學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行一定創(chuàng)新，以此來(lái)有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就是說(shuō)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，加入一些啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以在教學(xué)中加入一些游戲，同時(shí)滲透一些技術(shù)性的內(nèi)容，讓學(xué)生在游玩中感受體育的樂(lè)趣，進(jìn)而掌握某一門技術(shù)，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)公共體育教師而言，還要尊重學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選擇和技術(shù)的選擇，不能要求學(xué)生必須選擇哪一種項(xiàng)目，減少對(duì)廣大學(xué)生的約束，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受體育的魅力。

例如：在開(kāi)展高校公共體育“健美操”教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，建立超前的思想，然后再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)中，進(jìn)而為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量，同時(shí)在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教師還需要借助音頻來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一定的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后還可以組織學(xué)生進(jìn)行健美操比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率，也使得學(xué)生能夠愛(ài)上體育課，愿意在體育課上進(jìn)行自我的釋放，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的，完成高校公共體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.4 高校要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育方式的相關(guān)轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的高校公共體育教學(xué)中，存在的一個(gè)問(wèn)題是忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是體育活動(dòng)有效開(kāi)展的主體，而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣較低會(huì)在一定程度上降低教師的教學(xué)效率，所以為了改善這一問(wèn)題，需要高校在進(jìn)行體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育方式的相關(guān)轉(zhuǎn)變。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要是說(shuō)要轉(zhuǎn)變以往單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，并建立和形成一種以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的多樣化教學(xué)方式，以此來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。而在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要轉(zhuǎn)變可以概括為兩個(gè)方面，一個(gè)是讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，另一個(gè)是讓學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

首先是由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)，比較重要的是體育教師的動(dòng)作示范，因?yàn)轶w育教師的動(dòng)作示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生不會(huì)也不敢去違背教師的榜樣示范，但是單純的模仿體育，會(huì)使得體育技能失去其原本的特色，所以說(shuō)要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要改變學(xué)習(xí)的他主性，也就是說(shuō)要以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動(dòng)性，同時(shí)還要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索和獨(dú)立性等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力；其次是學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)中，需要教師改變傳統(tǒng)教育中以講解和示范為主要的教育方式，需要在進(jìn)行教育過(guò)程中將需要講解的內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)教師還需要在新的課程教學(xué)體制下，使得接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)相互結(jié)合，提高對(duì)學(xué)生主體地位的重視，同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，繼而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 總結(jié)

綜上所述，要想改變現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而在教學(xué)實(shí)踐中充分的利用體育教育的自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，解放自己的思想，當(dāng)然在進(jìn)行改革的過(guò)程中需要尊重傳統(tǒng)，但也不要過(guò)度被傳統(tǒng)所約束。在改革中找到自己合適的道路。