成都市高校花樣跳繩開展現狀及對策分析

（成都大學 四川 成都 610106）

前言

隨著全民健身運動的開展和2017年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要一》中提倡繼續開展“陽光體育”運動的號召，各類新興體育運動項目出現在g高校學生的體育活動選擇范圍內，使得學生參與體育運動的熱情越發高漲，其中跳繩在傳統發展道路上開辟了新思想，融入多樣化新元素，“花樣跳繩”隨之產生。學校為了更好的貫徹落實《體育強國建設綱要》，辦好學生滿意的體育活動，滿足學生在參與形式與參與內容上實現興趣化、大眾化，學校以不同的方式融入花樣跳繩，包括必修課、選修課、社團活動、代表隊等。通過不同形式的傳播使花樣跳繩以驚人的速度在成都市多所高校開展起來，其作為新興運動項目之一以不受時空、器材設備限制的優勢深受學生喜愛。本文旨在發現花樣跳繩在成都市高校開展過程中所展示出來的優勢與不足，通過發揚其優勢，針對不足進行改進，目的為了推動未來成都市花樣跳繩理論與實踐的發展。

1、調查內容及結果分析

1.1、成都市5所高校調查對象基本情況的研究與分析

表1 成都市5所高校學生性別情況表（n=369，單位：人）

通過本次調查發現填寫問卷的男女比例出現差異，填寫花樣跳繩問卷的女生人數比男生人數多一些。這種差異與男女生興趣愛好有關，對這個年齡階段來說，不了解跳繩運動的男生來說會表面的理解為傳統直搖跳繩，從而對花樣跳繩或者是跳繩運動產生了不全面的誤區，所產生的興趣愛好沒有女生的強烈，導致出現男女比例的一些差異，另外的原因由于身心發展特點，男生更傾向于追求力量性與爆發性較強的運動，女生傾向于柔韌性較強且有一定減肥塑性效果的運動，而跳繩運動作為一項傳統的減肥塑形運動深受女生的喜愛，興趣度也就相對于男生而言要高。

根據調查可以了解到體育類專業的學生與非體育類學生參與度存在一定差異，一方面體育類的學生根據所學的專業能夠很好而且能夠對花樣跳繩運動進行了解及其掌握，因而參與度較為積極，而非體育類學生可能由于較少接觸體育類運動，對花樣跳繩有較少的了解與接觸。另一方面教練員在選材時相對于傾向綜合素質較為良好的學生，而體育專業的學生通過長期的系統訓練綜合素質表現明顯優于非體育專業的學生，以及同一專業的學生在訓練過程中管理較為容易因而導致出現比例的差異。

表2 成都市高校學生所在專業情況表（n=369，單位：人）

1.2、成都市高校學生對花樣跳繩的了解情況的研究與分析

表3 成都市高校學生對花樣跳繩的了解情況表（n=369，單位：人）

通過花樣跳繩了解度調查分析可以得知對花樣跳繩非常了解的學生占有比例較高，說明很大一部分學生對花樣跳繩很感興趣的，也愿意去了解花樣跳繩運動，從學生的心理上講，對一個項目越是了解，就越能激發其學習的動力，這對于推動花樣跳繩的發展與宣傳有著很大的好處。

1.3、成都市高校學生了解花樣跳繩的途徑的研究與分析

通過問卷調查和專家訪談法可以了解到隨著網絡信息時代的飛速發展，大眾媒體作為花樣跳繩的重要傳播方式，不同的傳播途徑也會帶給學生不同的感受，學生會利用各種傳播同途徑了解花樣跳繩，電視播放、網絡展示開闊學生的視野；社區活動增加生活的樂趣；代表隊訓練、社團表演傳播了校園文化。

表4 成都市高校學生了解到花樣跳繩的途徑情況（n=369，單位：人）

1.4、成都市高校花樣跳繩開展形式情況的研究與分析

表5 成都市高校花樣跳繩開展形式情況表（n=369，單位：人）

在5所高校中花樣跳繩通過不同的形式展現給學生，其中代表隊訓練成為最主要的形式之一，花樣跳繩成為學校體育業余訓練；花樣跳繩成為必修課的比例較小，選修課的比例較大，說明學校對花樣跳繩的發展引起了重視，但期望還有待提高。

1.5、成都市高校花樣跳繩活動開展情況的研究與分析

表6 成都市高校花樣跳繩活動開展情況表（n=369，單位：人）

通過調查可以知道高校經常開展花樣跳繩活動比例較大，根據訪談發現活動分為校內與校外活動，校內活動包括常規代表隊常規訓練、迎新活動表演、學校不同節日的社團節目等；校外活動主要包括中小學節日活動表演、社區文化活動、全民健身關于跳繩比賽的活動。

1.6、成都市高校開展花樣跳繩活動的師資情況的研究與分析

表7 所在學校是否具有相關資質的教師或教練情況表（n=369，單位：人）

近年來，隨著花樣跳繩快速發展，師資隊伍也逐漸成長起來，從高校學生到在崗教師開始進行花樣跳繩技術儲備，達到滿足花樣跳繩需求，根據調查發展5所高校中大部分學校有相關資質的教師，通過專家訪談得出在花樣跳繩開展推廣初期，他們就開始自行學習相關理論，參加全國跳繩推廣中心進行的花樣跳繩培訓。而沒有相關資質老師的學校，主要依靠學生之間進行交流學習或自主學習。

1.7、成都市高校開展花樣跳繩活動場地器材情況的研究與分析

因為花樣跳繩對場地器材條件要求較低，各高校在不同的程度上均有提供場地、器材設備，但是目前還沒有做到將固定的場地、器材提供給有空閑時間的學生自由練習花樣跳繩，出現繩子只能上課使用、場地只能在隊伍訓練的固定時間進行使用等問題。

表8 所在學校是否提供花樣跳繩器材情況（n=369，單位：人）

表9 所在學校是否提供場地情況（n=369，單位：人）

1.8、成都市高校開展花樣跳繩比賽情況的研究與分析

目前，花樣跳繩比賽眾多，在不同的賽季有不同的比賽，其中包括錦標賽、全國賽、省比賽、市比賽、區比賽、全民健身活動的跳繩比賽等，競技體育獨特的優勢推動著學生對花樣跳繩的參與，但是高校學生對的花樣跳繩比賽參與數量與質量仍然有待提升。

2、結論

（1）學生參與人數增加且人群多樣，但男女比例差異明顯、專業分布不均；

（2）花樣跳繩開展活動及傳播途徑的多樣化，但宣傳力度仍需加強；

（3）花樣跳繩的師資力量得以改善，但仍然滿足不了學生的需求；

（4）具有花樣跳繩的場地器材，但仍不完善；

（5）花樣跳繩比賽眾多，但高校參賽的數量及質量有待提升。

3、建議

3.1、均衡男女比例，融入多樣的專業

通過進行花樣跳繩的理論與實踐的培訓，通過培訓速度力量性動作，增加男生對花樣跳繩的興趣，從而吸引男生對花樣跳繩的參與，在體育專業與非體育專業的選材方面采取不一樣的標準，選取學生后，對非體育專業的學生進行專業的花樣跳繩技術訓練，使非體育專業的學生能夠體驗到成功的樂趣，從而吸引更多的非體育專業的學生參與到高校花樣跳繩中來。

3.2、加強學校對花樣跳繩的宣傳力度

學校可以通過組織不同專業的的學生進行校內體驗課，讓學生感受花樣跳繩的魅力；可以通過不同節日社團的節目展示進行宣傳，號召更多學生進行參與；可以通過專業花樣跳繩代表隊表演宣傳，而他們不僅要有自己的特色，更要具備團隊的特色。擁有一支合格的專業隊需要有專門的宣傳小組定時在校園里面進行花樣跳繩宣傳活動，做推廣的同時提升團隊的水平；還可以通過學校增大花樣跳繩必修課的比例；不同的學校間進行花樣跳繩文化交流，促進花樣跳繩的文化傳播。

花樣跳繩的傳播途徑有很多，不同的傳播方式帶給學生的視覺體驗是不同的，其中教學、互聯網等是最主要的傳播方式，通過學校教學，學生可以更好的感受教師的指導；通過互聯網，不同的人會選擇適合自己的舒適學習方式，它不同于教師親自授課，學生可以根據自己的學習進度進行學習，例如，抖音短視頻，通過對相關花樣跳繩的觀看，系統會將相關的視頻進行推送，而且抖音視頻可以反復進行觀看，大大的提高了花樣跳繩學習的效率。學生通過手機可以關注花樣跳繩相關公眾號，進行理論與實踐的學習，滿足學生的學習需求。多種傳播方式相結合有利于花樣跳繩的發展。

3.3、強化個人花樣跳繩培訓，高效重視教師業務能力的增長

對花樣跳繩教師的要求，要保證教師的數量更要保證教師的質量，根據學生的實際情況進行教師招募，教師定期參加花樣跳繩的理論知識能力與專業技能培訓并需要通過培訓考核，同時要保證教師的利益，專業的花樣跳繩教師要對學校的花樣跳繩相關事宜進行合理計劃安排，以保證花樣跳繩活動得以順利的開展。

3.4、學校加大資金投入，完善花樣跳繩的硬件設施

為保障花樣跳繩的順利開展，高校應給學生提供固定的花樣跳繩場地，供給學生進行課興趣學習使用，利用學校經費保證參與花樣跳繩的學生都具備相應的膠繩、竹節繩、鋼絲繩、交互繩。

3.5、高校之間加強交流學習，提升其競技水平

除了全國跳繩推廣中心的比賽中，為滿足高校學生競爭感，各高校應成立相應的花樣跳繩競賽組織、制定相應的花樣跳繩規則、定期不同學校的開展有關花樣跳繩的比賽，提高學生學習與訓練的興趣，促使學生積極參與比賽進行交流成長，以便推進花樣跳繩發展。