校企黨支部合作協同育人模式探索

范靈芝

（沙洲職業工學院，江蘇 張家港 215600）

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出： “辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”[1]在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上，習近平指出： “辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權；堅持和完善黨委領導下的校長負責制，不斷改革和完善高校體制機制；全面推進黨的建設各項工作，有效發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用。”[2]

高等職業教育擔負著培養高素質技術技能型人才的重任，在德育為先的同時，還要考慮到德技雙修。 “黨的領導是辦好教育的根本保證。”[3]作為基層黨組織，該如何將高校黨建與企業黨建聯合起來，實現協同育人，把牢人才培養的方向，是教育服務經濟發展全局的一個重要課題。

1 高職院校黨建工作現狀

高職院校基層黨建管理機制日趨完善。隨著 “學習強國” 的上線使用、 “三會一課” 制度的落實和主題教育的開展，黨員的理論學習意識得到強化，黨員的黨性修養得到錘煉，但仍存在某些不足。

1.1 黨支部標準化和規范化程度有待提高

高職院校應加強基層黨組織管理體系建設。在高職院校內黨建和行政業務分別歸口于黨務、教務和科研等部門管理，各部門分別對黨員的先鋒指數、教師的教學和科研工作進行考核。多年形成的重業務輕黨務的管理模式使黨員教師很難在短時間內重視自身的政治修養和學習，基層黨支部對一些麻痹松懈等思想問題引發的小失誤缺少應有的問責機制和懲戒措施，主要依靠黨員的自覺性參加學習和活動，部分教師黨員缺少先鋒模范意識和黨員應有的責任感，在學生中也難以發揮示范引領作用。

高職院校基層黨組織中專職黨務人員不足，導致對學生入黨積極分子的培養缺少廣度、不夠細致。例如：系部專職黨支部書記，除分管黨務工作外，還分管學生工作和系部的一些其它工作，輔助人員基本就是系里的輔導員，這些專職人員身兼數職，雜務較多，很難在黨務工作上投入更多的精力。

1.2 培養和發展黨員工作有一定難度

高職院校的學生是高校招生中最后一個批次錄取的，學生的綜合素質相對不高。在校生對入黨有一定的熱情，但是對黨的認識有待提高，掌握的黨史知識有限，對時事缺少關心的熱度。

針對學生的入黨動機，筆者隨機抽取三所高職院校的200名遞交入黨申請書的學生進行無記名問卷調查，共回收有效問卷173份，有效回收率86.5%。

在調查問卷中，一是設置了多選題，入黨動機是：A.愛祖國和人民，更好地為人民服務；B.信仰和堅持馬克思主義；C.為今后的工作打基礎；D.為了個人和家庭的光榮；E.教師的引導；F.受家人的影響；G.別人交了申請書我也交；H.其它（接受調查者中有36人在此項選擇中補充了自己的入黨動機，基本內容是自己對黨的認識和樂于服務他人或者實現自己的人生價值等）。調查結果如表1。二是請被調查者排序，學生將自己所選的入黨動機按照重要程度排序，102人把A作為最重要的選項（其它選項均不足10人）；85人把B作為第二重要選項，14人把A作為第二重要選項（其它選項均不足10人）；49人把C作為第三重要選項，31人把D作為第三重要的選項，16人把B作為第三重要的選項。

從調查結果中可以看出，大部分學生入黨動機純正，但也有實用主義和功利主義的跡象，還需要全面培養和引導，而這又與現實中教師人手不足、學生在校時間短存在矛盾。

高職院校是三年制大專，如果學生入學后就遞交入黨申請書，需要至少半年的考察期才能確立為入黨積極分子，確立為入黨積極分子后，至少要考察一年才能成為組織發展對象人選，那么大三才有機會成為預備黨員，預備黨員的考察期又與頂崗實習期相重合，這部分學生在一些沒有黨支部的私企頂崗實習，難以得到黨組織關懷和培養，這也是黨員培養中的一道比較實際的難題。

表1 入黨動機調查統計表

2 企業黨建的特點與現狀

國有企業是我國國民經濟中重要的經濟實體。近年來，隨著黨和國家對黨建工作的重視，國有企業黨建工作逐步得到加強，從原來對黨建工作的不重視逐漸發展到將黨建工作與企業的經營活動相結合，從原來的組織生活流于形式逐漸發展到擁有健全的組織機構，按照要求落實 “三會一課” 的組織生活[4]。但部分企業由于前幾年對黨建工作的弱化，對職工思想政治教育的缺失，企業內部職工存在著功利主義思想，企業的黨員干部的綜合素質也參差不齊。

大型國企比小微私企業更重視黨建工作，黨建內容豐富。中小私營企業黨建相對薄弱，黨員人數少，企業的重心放在生產經營上，對企業的黨建工作不夠重視。有些企業處于聯合黨支部狀態，甚至自己沒有黨組織而掛靠在村鎮或者社區黨支部，在企業繁忙的時候顧不上黨建工作，黨組織生活難以得到保障；企業的文化建設與思想政治教育工作相脫節。

新形勢下，企業在努力采取一些新的舉措來改進以往的黨建工作的不足。2020年新冠疫情期間，在廣州、蘇州等地，掛靠社區的黨組織對于組織復工復產、幫助小微企業網絡直播帶貨起到了巨大作用，在關鍵時刻助力企業度過了難關。這些舉措也為基層企業黨組織樹立了良好的形象。

3 校企黨支部聯合共建協同育人途徑

高職院校的人才培養離不開企業的實踐，企業的發展也離不開高職院校培養的高素質的技能型人才。在同一區域內共同謀劃學校和企業的發展建設，將獲得更多的優勢和資源。黨的工作最堅實的力量在基層，同時突出的矛盾問題也在基層。黨建引領校企合作，將促進企業和學校共同高效地發展，同時也會帶動地區整體發展。

3.1 高職院校黨支部與大型國企黨支部聯合共建

以張家港市為例，中國電信張家港分公司是張家港重點打造的市級黨建示范基地。沙洲職業工學院電子信息工程系黨支部與中國電信張家港分公司簽訂黨建共建協議，進行互助交流學習，電信公司的物聯網展廳讓電信系物聯網專業的學生對專業有了更深刻的認識。張家港農村商業銀行的新一代核心系統是國內銀行首次在傳統核心業務系統場景下采用國產分布式數據庫，打破了該領域對國外數據庫的長期依賴。通過與張家港農村商業銀行第四黨支部的攜手共建，電信系相關專業的師生更加了解了分布式數據庫在市場上的應用與需求。通過這些共建交流活動，也讓全體黨員教師看到了企業工作人員如何在實踐中踐行 “頑強拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先” 的張家港精神。中國電信張家港分公司和張家港農村商業銀行也通過服務外包的形式吸收電信系優秀的學生黨員和入黨積極分子到自己的企業見習、實習和工作。

3.2 高職院校黨支部與小微企業黨支部聯合共建

通過黨支部牽頭，組織教師黨員到小微企業里為企業員工開展技能培訓，參與企業組織的技能大賽；組織學生到企業進行見習，一起參加企業員工的黨建團建活動，讓學生提前了解企業的工作環境、工作內容，更加明晰自己未來的發展方向。聘請企業勞動模范到學校講解 “工匠精神” ，學校的教師到企業開辦行業形勢分析的講座，校企合作共同編寫教材共同制定教學計劃，共同組織聯合黨日活動等。這些活動可以幫助企業員工提高綜合素質，增強學生黨員對小微企業的認可度，為到企業實習和工作的學生黨員的后續培養奠定基礎，在一定程度上改變了優秀學生不愿到小微企業實習、就業的現狀。這些活動也讓教師更加了解企業的實際情況，明晰企業需要什么樣的人才，確保為企業精準輸送畢業生。

開展小訂單班培養，引導學生黨員加入訂單班，為小微企業量身定制培養短缺的高級技能型人才。沙洲職業工學院電子信息工程系黨支部與張家港集成電路產業中心合作，開展版圖繪制人員和封裝工程師的集中培訓，然后再將培訓好的學生輸送到各個校企合作企業。近三年，與沙洲電氣和矩陣光電等企業合作開展小訂單班培養的學生都得到了企業的一致好評，這種培養模式幫助企業縮短了用工時間。

邀請企業骨干黨員與學校教師黨員共同研究制定校內比賽項目、聯合開展校企技能比武，從校賽中選拔行行出狀元等校外比賽選手。通過這些校企交融合作，可以豐富教學內容，提升教師的教學水平，為企業培養出更加合適的員工。

3.3 高職院校黨支部與社區黨支部聯合共建

高職院校黨支部與社區黨支聯合共建，可以為學生提供常態化的實踐平臺，培養學生的服務意識。電信系黨支部與張家港錦豐鎮天福社區黨支部開展聯合黨建活動，電信系的黨員教師、學生黨員以及入黨積極分子利用寒暑假對社區里的小朋友開展電子科普活動，利用周末開展周末課程輔導的志愿活動，讓這些小朋友們既學習一些小家電的制作，又了解了一些用電常識。通過與天真的孩子的交往，這些學生黨員和入黨積極分子有了服務他人后的喜悅感和成就感，增強了自身的責任感。這項活動得到了家長和社區的充分肯定。在2019年暑假期間，電信系的團總支和學生會把這些比較成熟的志愿服務項目帶到了貴州沿河地區進行暑期支教活動，取得了令人滿意的效果。

4 結語

校企黨支部聯合共建是改進高職院校黨建工作和企業黨建工作的創新實踐，通過黨建引領的校企合作可以充分發揮各自的資源優勢，彌補高職院校因學制短、學生預備黨員校內培養時間不足等缺憾，延伸了對學生黨員培養的廣度和深度，增強了校內的師資力量和實踐教學水平；同時，借助學校的力量，可以促進小微企業的黨建更加規范化，也為協同育人、全程育人筑牢基礎。