健康教育在公共衛生工作中的應用研究

李露莎

摘要：目的：分析在公共衛生工作中應用健康教育的效果研究。方法：隨機選取本社區自2021年1月至2021年8月期間160例健康狀況良好的居民進行分析研究，將160例健康狀況良好的居民依照計算機表法均分為對照組與研究組，每組研究對象人數均為80例，對照組居民不進行健康教育，研究組居民則采用健康教育進行干預指導，對比兩組居民不同癥狀發病率、健康知識了解程度、衛生習慣等評分及健康知識應用效果。結果：經臨床研究得出，研究組居民患有寄生蟲病癥、地方性病癥、婦幼保健類病癥、慢性病癥等癥狀發病率為2.50%，該結果顯著低于對照組居民13.75%;研究組居民健康知識了解程度、衛生習慣等評分明顯高于對照組居民;研究組居民飲食結構、作息情況、飲酒、吸煙等情況應用健康知識管理效果明顯高于對照組，將上述數據相比較（P<0.05）代表統計學意義差異性顯著。結論：將健康教育指導應用在公共衛生工作中，能夠有效提高居民對各種類疾病的預防，同時能夠降低居民患有慢性及傳染性病癥，養成良好的生活習慣，自覺采納有益的生活方式，全面保障人們的身心健康，值得臨床應用與廣泛推廣。

關鍵詞：健康教育;公共衛生;預防;應用研究

隨著社會經濟迅猛發展，人們生活逐漸提高的同時，健康問題逐漸被人們所關注[1]。健康教育開展的主要目的是幫助人們養成良好的生活方式以及衛生習慣等。有效開展健康教育不但能夠降低各類疾病的發病率，還能有效提高人們的生活質量[2]。現今健康教育通過臨床醫學的不斷推廣效果顯著，因此，將健康教育指導模式應用到公共衛生中，并分析出應用效果[3]。本文選取自2021年1月至2021年8月期間本社區160例健康狀況良好的居民進行健康教育指導，具體內容詳見下文。

1資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取本社區自2021年1月至2021年8月期間160例健康狀況良好的居民進行研究。依照計算機表法將160例居民均分為研究組和對照組，每組居民人數比例為80例，以上入選居民及家屬雙方均知曉本次研究，并自愿簽署知情同意授權書，經由本社區方倫理委員審批，于研究項目審核批準后，展開臨床統計與研究，其中對照組居民男性人數為52例，女性人數為28例，年齡最小者為24歲，年齡最大者為64歲，平均年齡為（44.48±2.96）歲，研究組居民女性人數為32例，男性人數為48例，年齡最大者為62歲，年齡最小者為23歲，平均年齡為（43.76±3.17）歲，對比兩組居民一般資料，差異性不具備顯著統計學意義（P>0.05），存在可比性，可以進行對比。

1.2 方法

研究組居民使用健康教育指導，具體方法為：成立健康教育指導小組，由相關資深專家對小組成員進行培訓與指導，待組內成員全部完成考核后，對居民進行指導與干預。首先，詢問指導對象日常飲食方式、生活習慣等，針對居民實際情況給予針對性指導，并解答居民提出的問題，使其每日三餐的飲食結構能夠保證營養充足，且具有全面性，同時減少油炸食品的攝入，保證三餐的規律性;現今，熬夜問題已成為當下人們較為常見的不良習慣，詳細為居民介紹充足睡眠能夠保證第二日生活、工作等方面的精力充沛，并強調熬夜對身體造成的不良影響，如是否存在過度嗜睡或者失眠等癥狀，需要詳細詢問居民實際情況后予以針對性方案進行解決;指導居民改正不良習慣，如飲酒、吸煙等問題，應盡量勸誡居民戒除或者限量，并舉例因吸煙、飲酒所帶來的并發癥及不良反應等癥狀，以此提高居民的重視態度;現今人們受限于工作環境和工作性質等多種因素的影響，導致室外工作逐漸減少，相關人員待詢問居民日常狀態后，針對性指導居民進行運動與訓練，合理的運動訓練能夠有效提高機體健康與活性，避免長期工作所帶來的職業病及其他不良癥狀。健康教育多以宣傳手冊、影音資料、文字、口頭教導等方式進行，并定期為居民舉辦相關指導講座，詳細為人們宣教傳染性癥狀的預防、常見病癥的基本知識、不良習慣所導致的問題等。

對照組居民則不進行健康教育指導。

1.3 評價指標

由本社區相關人員對居民不同癥狀發病率、時間、次數、癥狀等進行記錄，并統計健康知識、應用情況等進行隨訪，以問卷、電話等形式進行記錄，滿分為100分，居民得分越高則表示健康知識掌握度越好。

1.4 統計學分析

使用型號為（SPSS24.0）的統計學相關軟件進行專業數據分析，統計居民基礎資料與居民臨床數據時使用均數±標準差（±s）表示，不符合正態分布的計量資料采用中位數（最小值～最大值）表示，應用t，χ2檢測臨床數據;計數資料、例數時使用百分比（%）表示，如果（P>0.05）時，組間差異無統計學意義，如果（P<0.05）時，組間差異存在統計學意義。

2結果

2.1 兩組居民不同癥狀發病率對比

經健康教育指導后，研究組居民各項病癥發病率為（2.50%）相較于對照組居民發病率（13.75%），研究組不同癥狀發病率顯著低于對照組居民，對比差異顯著具有統計學意義（P<0.05）。詳情見表1。

2.2 兩組居民健康知識了解程度、衛生習慣等評分對比

經健康教育指導后，研究組居民健康知識了解程度、衛生習慣等評分明顯高于對照組居民，對比差異顯著存在統計學意義，（P<0.05）。詳情見表2。

2.3 兩組居民健康知識應用效果對比

經健康教育指導后，研究組居民對飲食結構、作息情況、飲酒、吸煙等情況的管理效果明顯優于對照組居民，對比差異明顯（P<0.05），存在統計學意義。詳情見表3。

3討論

健康教育指導能夠幫助人們養成健康、科學的個人行為及生活習慣，提高人們生活質量的同時，預防并降低不良癥狀發生概率[4].因此得出，有效應用健康教育指導能夠優化和改進人們的衛生習性、生活方式，全面提高居民的健康意識[5-6].現今，健康教育已廣泛應用在臨床醫療護理工作中，效果顯著。近年，公共衛生人員在普及癥狀相關知識時，逐漸應用到健康教育指導，該方式能夠正確的幫助人們建立良好的生活方式及個人習慣[7]，促進人們養成良好的作息、飲食等習慣，提高居民對病癥的預防，以自身為基礎主動拒絕傳染源，降低傳染性病癥的傳播，選擇健康的方式生活[8]。經臨床研究得出，研究組居民不同癥狀發病率為（2.50%）顯著低于對照組居民不同癥狀發病率（13.75%）;研究組居民健康知識了解程度、衛生習慣等評分顯著高于對照組居民健康知識了解程度、衛生習慣評分;研究組居民健康知識管理效果明顯高于對照組，對比差異明顯（P<0.05），具備統計學意義。

綜上所述，在公共衛生工作中應用健康教育指導，能夠有效提高人們預防各類傳染性疾病、常見病等癥狀的發病概率，還能提高人們對健康知識的掌握程度、應用效果，能夠有效督促人們改善不良習慣，促進健康生活習慣的養成，值得臨床應用與推廣。

參考文獻

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