應試教育的影響

田亮

摘要：教育是一門學問，人類通過教育傳播知識、思想、文化。古往今來，有不計其數的教育家就教育形式問題提出了自己的觀點，而教育演變成現在的應試教育，有些弊端已經漸漸顯現出來。素質教育和應試教育一直處于對立的狀態，素質教育的口號雖說已經喊了很多年，可如今實行的依然是古板的應試教育，所謂應試教育，無非就是以考試為目的的教育。以考試分數為衡量學生的標準，考試在這種環境下已經不再是一種教育手段，而是一種教育結果。為了能有一個好的“結果”，老師、家長、孩子都要頂著分數的壓力去工作和學習，教育已然“變了味”。應試教育背離素質教育，采用機械化教育方式培養學生。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。但卻是無數寒門子弟改變命運的機會。

關鍵詞：應試教育 影響 公平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-408

1、應試教育的弊端

應試教育的弊端很多，我們應當反思一下這種應試教育模式，去糟取精，提倡素質教育，讓學生能夠得到全面發展，改變應試教育之路，道阻且長。

1.科目重視不均衡

應試教育往往過于重視智育，而忽視了德育、美育、體育等，造成了孩子只會動腦，不會動手的結果。作為一個學生來說，這種片面發展讓其變成了一個只會做習題的“學習機器”，只為考試而學習，思維不發散。因缺少美育而對審美的認知不全面，孩子無法對社會以及自然界的美丑做出自己的判斷，這不能成為一個全面發展良好的學生。除此之外，體育的缺失導致孩子的體能普遍低下，身體素質不高，運動機能不發達。如此一來，孩子既缺乏審美能力和優秀的體能，勢必影響以后的健康成長和身心發展。

2.對分數的側重

應試教育的特點之一就是十分看重學生考試分數，為考試而學習。這種特點很容易讓教師形成“偏愛聰明孩子”的固有思維，教師會尤其注重考試分數較高的孩子，對他們進行著重培養，也容易對這種學生產生偏愛之心，久而久之，那些原本成績不高的學生就會產生自暴自棄的心理，從而導致成績下滑得越來越嚴重，導致人才流失。

3.課后作業繁重

應試教育致使了老師因過于急切地想要提高學生的考試分數，而加重學生的課業負擔。這一現象越來越普遍，導致孩子們幾乎很少有時間做一些課外活動，或是去追求自己的興趣愛好。譬如有的孩子愛好美術，可課后作業做完就已經很晚了，沒有時間再去做自己真正感興趣的課后活動，會感到難以放松，身心疲憊，這對他來說無非是某種精神上的壓迫和摧殘。

4.教學形式過于單一

應試教育的宗旨是以考試為標準劃分學生等級，這種形式讓家長和老師都只注重學生的考試分數，而忽略了學生的個性發展，導致家長無法真正了解孩子的內心真正的需求，而教師為了卷面分數而過于重視往年的考試題的規律，進行某種針對性的教育，這些刻板而又陳舊的思想導致學生的思維單一，缺少個性發展，無法成長為一個身心健全的孩子。

2、應試教育的優點

1.公平公正的教育模式中國是世界人口第一的大國，各個地區的教學資源的水平和數量也參差不齊，貧困地區的教學資源落后而且稀少，發達地區卻擁有先進的教學資源。素質教育能滿足發達地區的公平競爭，選拔出優秀和有創造力的人才，但卻忽略了貧困地區的教育發展，其本質是比拼教學資源，是不公平的，最終結果只會是發達地區越來越發達，而貧困地區卻越來越貧困。應試教育雖存在弊端，但卻能為中國各個地區提供一個公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區也能有機會接受高等教育。

2.公平公正的競爭環境中考、高考是中國現行的選拔不同知識水平的人參加高一級教育的方式。每年都有眾多的學生參加中考和高考，不僅是學生競爭壓力大，對社會來說也是考驗。不實行考試制度就等于為官員腐敗“走后門”埋下種子，全面考察學生的各個方面又費事費力。應試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調整難度系數，即可以篩選出值得錄取的學生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。

3.可以使將來就業有一個憑證，從而越過用人單位設置的門檻。

4. 高中學?？梢杂幸粋€很具體的教育目標“高考”，使日?；芾硪磺邪凑者@一目標，學生和家長也因為功利性的原因，甘愿為這一目標而規規矩矩。

5. 可以保證應試機構和教輔資料相關產業的就業。

6. 現在升學仍然是相對公平的選拔手段，是底層民眾向高層流動的一個重要渠道，一旦底層民眾的這一渠? ? ? ?道被堵，大量的有識之士留存民間，是對社會不穩定的一種威脅。

3、應試教育的意義

1.應試教育在中國是目前最為公平的一項政策，他統一考試按分數入取。其中幾乎不摻雜任何人情事故原則，也不包含權利入侵（如果沒有應試教育，我相信現在能讀書上學的應該就不會有農村學生的存在，一切應該在掌權者手中了吧）。應試教育改變了許多人的命運，而且有益于社會公平，更人促進人才的培養，也有意與社會經濟的發展。但同時應試教育又是一項束縛人全面發展的一項政策。他是學生忙于應付考試，本末倒置，學生在這種政策下失去了創新能力。不利于真正的創新人才的培養，最終也會使社會發展失去活力。

2.應試教育指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特征是忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率。

4、結束語

高中的時候讀過鄭淵潔的一句話，大意是：那些只會抱怨應試教育的人，即使沒有應試教育，也將一事無成。

這句話其實太過絕對，但是也反映了生活里客觀存在的一些人，一些本身就沒什么本事然后把自己的無用歸錯于應試教育。應試教育是一種妥協，也是必要。同齡人中，所謂贏在起跑線的人，根本不需要在乎他們和我們普通人競爭，他們根本不需要高考，幾個月后就直接去國外讀書了。應試教育有存在的意義，你所學到的知識有不少今后還是有用的，不要把它們當做除了考試一無所用的東西，并不是這樣。

參考文獻

[1]百度問答

[2]百度貼吧

山東協和學院 山東 濟南 250100