“1+X”證書制度對高職教學的影響探究

摘要：“1+X”證書制度的制定和實施，成為深化職業教育改革發展的關鍵舉措，對職業教育人才培養體系的科學重構和職業教育改革發展等方面具有非常重要的影響和意義。高職院校屬于職業教育體系的關鍵構成，“1+X”證書制度同樣對高職教學產生非常十分深遠的影響和教育意義，高職院校務必積極探索科學可行的實施方案，切實推動高職教育的改革發展。文中以高職教學為中心，對“1+X”證書制度所產生的影響進行分析探討。

關鍵詞：“1+X”證書制度;高職教學;職業教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-339

前言：隨著職業教育的不斷改革發展，教育部門對職業教育的關注和重視程度不斷提高，“1+X”證書制度應運而生，突出強調圍繞服務國家需要與市場需求以及學生就業能力的強化提高，以各行業領域為起點，開展實施“1+X”證書制度試點，促使職業教育人才培養模式發展邁入全新階段，使“1+X”證書制度得到進一步落實實施。“1+X”證書制度屬于深化職業教育改革的關鍵舉措，國家基于政策頂層設計，促使這一制度得以快速實施，為高職教育與人才培養提供全新機遇和挑戰，對高職教育改革發展具有重要的教育意義。

一、深化高職教學創新改革

“1+X”證書制度的有效落實，使高職教育所具有的鮮明特色得以充分彰顯。X證書職業標準，充分反映出高職教學以“職業”為主的教育初衷，促使高職院校人才培養模式，重視教育、職業功能的高效整合和標準統一，盡管高職院校同本科院校等存在一定的差距，同樣需不斷努力，對有限的優勢資源加以高效整合，對課程思政采取重點關注和積極引入，重點落實立德樹人的教育根本任務，對立德樹人做出積極內化，使“1+X”證書制度的重要教育意義可以在高職教學中得以有效發揮。與此同時，針對“1+X”證書制度，其屬于新型證書，對知識、能力、素養的鍛煉發展和全面提升具有重要的促進作用，開展高職教學期間，應鼓勵引導學生爭取考取對自身學習和發展具有重要幫助的職業技能等級證書，促使理論教學、實踐教學與素質教學可以形成有機結合，實現基礎性、應用型與滲透性的充分融合，鍛煉培養學生全面提升，培養綜合素質優秀的專業技能型人才，促進高職教學的創新改革發展[1]。

二、提高人才培養質量

高職院校辦學經費方面，存在一定的匱乏，專業設置多以成本不高，較為熱門的專業為主，X證書則更加偏向于緊缺領域的專業技能型人才，人才培養方向所具有的差異性，是倒逼高職院校以落實“1+X”證書為抓手，重點關注市場需求，依托高職教育所具有的優勢特點，對專業設置做出科學合理的動態調整，對高職院校專業做出科學優化與高效整合。X證書充分反映出個人職業生涯發展應當具備的綜合能力，高職院校通過對“1+X”證書制度的全面有效落實，促使學歷教育、技能培訓可以形成有機融合，使傳統教學所存在的不足和問題可以得到有效改善，切實提高人才培養質量，保證學生所具有的綜合競爭力得以進一步增強。

三、增強學生自我認可度

因傳統教育思想觀念造成的影響，社會方面對職業教育院校缺乏足夠充分的認可，以至于人們思想意識對職業教育形成錯誤認知。同時，教學制度與校園文化以及師資力量等方面，同本科院校等有著明顯的差異，高職院校學生在自我認可度方面也不高。“1+X”證書制度的全面有效落實，使實訓實踐活動得到明顯強化，使人才培養同產業需求可以形成更高的契合度，促進專業節能水平得以真正提高，使學生可以獲取更多的職業技能等級證書，便于學生對職業標準需求做出更好、更全面的了解掌握，促使其自我認可度得以強化提高，為學生未來就業提供可靠保障[2]。

四、有效促進校企融合

職業教育培訓評價組織，屬于職業技能等級證書和標準的關鍵建設主體，其關鍵職責在于，教材學習資源開發以及考核頒證等，對試點院校加以有效協助，促使證書培訓得以積極推進落實。針對培訓評價組織，可以對行業龍頭企業與院校專家等進行有效凝聚，同樣在標準開發與考核管理和證書頒發以及師資培訓等方面，有著豐富經驗和基礎實力，所頒發證書存在較高的認可度。所以，“1+X”證書制度的全面有效落實，有利于高職院校和行業、企業之間的有機融合，對企業的穩定良好發展同樣十分重要。企業可對入職培訓融入到高職教學，同樣可為企業人員提供繼續教育的平臺，如此，促使校企可以形成更加深入的融合。

結論：綜上所述，“1+X”證書制度的制定出臺和落實實施，對高職教學具有十分重要的影響和教育意義。針對“1+X”證書制度，需基于試點工作的穩步推進，以此全面開展實施。針對高職教學，對“1+X”證書制度的有效落實，應當基于教學情況等，對制度加以積極穩步推進，以此促進高職教育的改革發展。

參考文獻

[1]趙艷.”1+X”證書制度對高職教育的影響[J].農家參謀，2019，No.639（23）：241-241.

[2]卓微偉、李艷萍、李鳳.1+X證書制度下高職院校人才培養模式研究[J].營銷界，2020（30）：110-111.

作者簡介：袁名錦，男，漢，山東淄博，1981年2月，研究方向通信與信息系統，碩士研究生，畢業于中國海洋大學

山東工業職業學院 256414