地方師范院校如何幫扶貧困地區打造中小學教育聯盟

吳劍

摘要：隨著扶貧工作的深入，要從根本上鞏固扶貧工作的勝利果實，以扶教為代表性的扶智工作也要不斷地深入推進。作為地方師范院校首先就應該服務地方建設，應該在鞏固扶貧工作中更應該一馬當先，發揮自身的優勢克服困難，以地方師范院校為中心打造中小學教育聯盟，發揮其自身的優勢讓貧困地區的中小學的教育資源得到保障乃至于不斷的提高。

關鍵詞：地方? 師范院校? 貧困? 教育聯盟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-317

黨中央對扶貧工作高度的重視。對貧困地區的精準扶貧，根本上就是圍繞人，人的根本需要之一就是要受到教育。所以要開展精準扶教，而貧困地區的中小學基礎教育資源（軟、硬件）嚴重匱乏，這是從根本上導致貧困的原因，所以要解決貧困就要先解決教育問題。精準扶貧，扶教先行，也是通過扶“智”阻止貧困的代際傳遞，是實現社會公平的重要途徑之一。

貧困地區中小學教育資源匱乏原因主要是由于貧困地區中小學所處的地區經濟環境相對落后，這直接影響到了教育資源的穩定與發展。在這個主要因素影響下同時也衍生出一些子因素，家庭經濟條件差導致對教育的投入和重視程度差，甚至還有些家庭認為讀書無用，這些直接導致許多適齡的輟學兒童出現。還有一部分家庭重視基礎教育，他們會舍近求遠到教學質量好的學校去求學。這些都導致了貧困地區生源的嚴重流失，加上貧困地區經濟落后，進而使教師數量和質量無法得到提升，這就形成了貧困地區中小學基礎教育資源的惡性循環。

師范院校作為以培養基礎教育教師的主要教育機構，為全國輸送了數以萬計的中小學優秀教師?，F如今全國師范院校有150所左右，這還不包括有些非師范專業院校里設的師范專業。但其中全國的重點師范院校的畢業生基本上都以一、二、三線城市為主，三線以下的城市中小學教師主要力量則是由地方師范院校輸送，即使在這樣的情況下，尤其是貧困縣域下的貧困村鎮地區的基礎教育資源還是十分匱乏。因此解決貧困地區中小學教育資源匱乏問題就成當務之急，筆者用聯盟的形式進行中小學教育資源的整合來解決貧困地區教育資源匱乏的問題進行如下探索，力爭為貧困地區解決基礎教育資源匱乏問題探尋到一條切實可行的道路。

以湖北師范大學為中心的中小學教育聯盟打造運作機制

陽新縣貧困地區教育資源嚴重匱乏。它作為我黃石市精準扶貧對象地區，浮屠鎮張畈村同時也是湖北師范大學精準扶貧幫扶點。因此，響應黨中央的號召，對陽新貧困地區開展精準扶貧及精準扶教，破解貧困幫扶地區中小學教育資源匱乏的難題。作為地方師范院校的湖北師范大學坐落于湖北黃石市，作為應用型高校服務地方建設義不容辭。

打造陽新縣貧困地區中小學教育聯盟，主要就是圍繞教育資源整合與發展問題進行研究。教育資源的整合必將涉及到很多棘手問題，例如盟友之間如何互相幫助，怎樣協調盟友之間的利益沖突、需要哪些方面的政策幫助、如何提升教育力量、解決教學設備瓶頸等問題都是需要面對與解決的。該課題主要圍繞著“精準扶教”背景下對陽新貧困地區九年義務階段的中小學進行聯盟的形式幫扶，并對它所涉及到相關問題進行研究。作為研究的重點，教育資源整合與提升方面它具體研究內容如下：

師資培訓

貧困地區中小教師普遍學識結構較低，要想提高教學質量必須要對現有教師進行培訓。國家層面雖然有國培計劃，但是培訓時間和教師范圍以及培訓內容針對性上還是有些差距的，因而需要專門進行相關培訓。那如何進行培訓，首先要解決老師培訓時保證學校的教學日常工作正常。因為培訓需要到湖北師范大學進行系統周期性的培訓，如果老師去培訓學校的教學工作上可能出現無老師上課的窘境。因而可以采用師范生實習與頂崗同時進行，這樣一舉兩得。但是前提必須要對頂崗學生進行相關培訓后才能頂崗。在對教師培訓的內容上除了注重專業知識的培訓還要從教育心理、人文、科技等角度對培訓教師進行全方位的培訓，進而讓貧困地區的孩子也能夠學習到更全面的知識。

地方師范院校培養定向免費師范生

兩三年前筆者在其它的項目研究申報中已提出過將免費師范生延伸到地方師范院校，據不完全消息湖北教育及相關部門已在會議中提到提到過相關的議題，這也是說明該研究方向的正確性和可行性。之前免費師范生都是在部屬師范院校實施，因此輻射面還是有限。而貧困地區位置分散并且有一定的數量，地方師范院校有地域優勢和針對性，如果地方師范院校有免費的師范生加入到扶教工作中，它可以更好的破解部屬師院校師范生不足的現狀。對地方師范院校定向培養的免費師范生，當然需要省級教育主管部門給予政策和資金的支持，只有這樣才能將師資力量成功輸送到貧困地區。

貧困地區優差學校聯動互補

貧困地區一般所處的縣城中小學教育資源相對豐富些，可以通過當地縣教育局進行協調，讓資源相對豐富的中小學抽調出優秀的教師，下派到教育資源較差的村鎮中小學進行“支教”，以一年為時間節點，完成“支教”工作縣教育局給予一定的獎勵或優待政策。在此項工作進行中如果優質的中小學校出現教師短缺的情況下，可借鑒上述提到的師范專業實習生頂崗的方法去解決優質教師去貧困地區中小學“支教”的難題。

舊教學設備循環利用

地方師范院校的教學硬件相對一般中小學要好很多，每年可以從要淘汰的設備中挑選出因高校專業要求高而淘汰的設備，再根據情況適當的進行硬件升級后，再把相關的教學設備捐贈給貧困地區的中小學。這樣既可以解決貧困地區中小學教學硬件水平差的難題，同時也提高了教學設備的使用率。

結語

要解決全國貧困地區基礎教育資源匱乏的問題，緊靠教育部直屬的師范院校是不夠。還需要把地方師范院校發動起來，發揮他們服務地方的特長，牽頭協調和支援貧困地區中小學基礎教育。同時，也希望通過湖北師范大學牽頭為陽新貧困地區中小學教育資源匱乏問題化解難題，進而為全國的地方師范院校為貧困地區中小學教育資源匱乏破解難題提供參考依據。

基金項目： 湖北師范大學2020教研一般項目《地方師范院校如何幫扶貧困地區打造中小學教育聯盟——以湖北師范大學為例》的成果，項目編號2020040

湖北師范大學 湖北 黃石 435002